Reflexionando sobre educación

Hoy en día, todos aunque no queramos conocemos el mundo del fútbol en nuestro país, que si el Barcelona, el Madrid, a Cristiano y a Messi.

Dicen que lo cortés no quita lo valiente, y yo aunque madridista que soy este artículo va a tener dirección Barcelona, ya habrá tiempo para hablar de la fábrica del Madrid.

El fútbol es así de caprichoso, unas veces nos deja una serie de aspectos negativos que es mejor no mirar, pero otra veces desprende una serie de valores que son dignos de enseñar a todos los niños.

A estas alturas todos conocemos una parte de Pep Guardiola, una persona que al llegar a ser mister del primer equipo del F.C. Barcelona ha revolucionado el mundo del fútbol, un fútbol basado en los valores que se intentan inculcar en la Masía (Escuela base del F.C. Barcelona), unos valores que son difíciles, pero que  por ello han llevado al Barcelona donde lo han llevado.

Pero, ¿Cuáles son las bases del éxito de Pep? ¿Cuál es la filosofía que desde pequeñitos intentan inculcar a esos jóvenes que pasan por allí?

Tras leer sobre Guardiola , artículos sobre la Masía y ver los comportamientos que desprende tanto el líder, Pep, como sus capitanes y la mayoría del primer equipo he podido recopilar algunas ideas que me gustaría compartir.

En primer lugar, la Masía no forma futbolistas, ante todo la Masía trata de formar personas en todas sus dimensiones, física, moral e intelectual.

Para la base del fútbol, la escuela es primordial, y es una condición sine qua non para seguir con su formación futbolística, pues les exigen un rendimiento académico, que puede que cuando sean adultos no sigan con estudios superiores, pero asi les permiten tener una base y un saber estar en la vida.

Valores como la humildad, el respeto, valorar el trabajo y la constancia se les intenta inculcar desde pequeñines.

 El respeto a los mayores y al trabajo en grupo, la colaboración, el compañerismo, el saber enfrentarse a las situaciones difíciles y sobreponerse.

Se le pueden criticar cosas a Pep, pero desde que cogió las riendas del primer equipo allá por Junio del 2008 ha intentado trasladar las ideas de la Masía, de lo que él ha mamado, cosa que le engrandece y le ha hecho conseguir lo que ha conseguido, tanto en el plano futbolístico como en el plano personal de muchos de sus jugadores.

Con estos modelos se puede ver el fútbol, sólo queda saber escoger entre lo bueno que este nos deja y lo malo.

¡Gràcies Pep!

Etiquetas: pep, guardiola, masia, valores, educación

¡Qué tiempos no muy lejanos!, sólo me voy una década atrás, cuando una torta a tiempo nos evitaba miles de disgustos posteriores, cuando una torta a tiempo nos encaminaba por la rectitud si nos alejábamos de esta, en los que ni se nos ocurría rechistar a nuestros padres, y les teníamos cariño y respeto.

Vivimos en una sociedad muy progre, por decirlo de alguna manera y que dar un cachete a nuestro hijo supone un delito, porque ahora se habla de violencia, delitos y palabrerías de significado muy negativo.

También hablamos de una sociedad hipócrita en la que de puertas para afuera todo es muy bonito e ideal, pero por dentro…

El otro día estábamos hablando con los amigos de esto precisamente y algún amigo decía; pues a mí a la primera que me llevaba un cachete, vamos… no se me ocurría volver a hacer lo que había hecho mal nunca, en la vida.

Hay niños que tienen muchas picardías señores, y ¿saben? Tienen a los padres entre la espada y la pared diciendo, ¿Me vais a pegar o qué? ¡Qué os denuncio!

Niños que juegan con los padres como quieren, padres impotentes ante la chulería de los hijos…

Se sacan las cosas de contexto, se establecen leyes muy progresistas y muchos padres no saben en muchas situaciones cómo defenderse.

¿Un cachete a tiempo por parte de los padres?... ¿O uno a destiempo por parte de los hijos?

No digo que hay que educar con cachetes, es más se puede educar sin ellos perfectamente y se debe hacerlo, pero… Se sacan las cosas de contexto, se establecen leyes muy progresistas y muchos padres no saben en muchas situaciones cómo defenderse.

De nuevo una nueva reflexión abierta a debate 

Etiquetas: niño, respeto, educación, maltrato, padres

Una de las claves principales de la educación es la empatía.

Wikipedia nos define empatía como: La empatía (del vocablo griego antiguo εμπαθεια, formado εν, ’en el interior de’, y πάθoς, ’sufrimiento, lo que se sufre’), llamada también inteligencia interpersonal en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, es la capacidad cognitiva de percibir en un contexto común lo que otro individuo puede sentir. También es un sentimiento de participación afectiva de una persona en la realidad que afecta a otra.

En definitiva, en un lenguaje más cotidiano la podemos definir como la capacidad que tenemos de ponernos en el lugar del otro.

Cuando educamos, muchas veces esta clave empática la pasamos por alto, tanto  maestros, padres y adultos.

¡Es que no sé qué le pasa a este chico mío que sólo piensa en el fútbol! (Mire a ver)

Mi hijo no vale para las matemáticas, no vale para estudiar… (¿Seguro?)

Es que mi hijo no es un chico de sobresalientes (porque usted no quiere)

Frases como estas se oyen, háganme caso…

Para poder educar en condiciones es importante  ponerse en la piel del niño y saber que necesita, unas veces necesitará que le apreten los machos (que seamos más rígidos), otras veces que seamos más flexibles y otras veces sólo necesitan cariño.

Hay gente que tiene esa capacidad empática innata y otros que no la tienen, pero no se preocupen que todo se adquiere.

Se trata como cuando un bebé llora, seguro que la mami sabe porque llora, si se ha hecho cacas, si quiere comida o tiene sueño… con la empatía ocurre lo mismo, hemos de ser capaces de ponernos en la piel de los niños y adolescentes para saber lo que quieren y para poder establecerles unos límites y unas normas.

No me cansaré de repetir límite y norma, porque el pasar esas líneas o no establecerlas es lo que acarrea problemas.

Porque donde no hay normas, ellas solicas se ponen.

Si usted no sabe cómo establecerlas o hasta dónde puede llegar con su hijo o no es capaz de empatizar con él, haga 2 cosas;

1. Estúdielo, invierta tiempo en él, escúchelo, compréndalo y actué en consecuencia…

(Creo que los padres que hacen esto no pronuncian las frases que he expuesto al principio).

1. Y si eso no es posible póngase en manos de profesionales que le puedan guiar, pero no permita que la educación de su hijo quede sin límite y sin normas, simplemente por el bien de su hijo y de su familia.

LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS LO AGRADECERÁ

Y como dice un proverbio turco.

El que no da un oficio a su hijo, le enseña a ser ladrón.

De usted depende el futuro de su hijo…

LUIS PISA TOLOSA

Etiquetas: empatia, educación, padres, hijos, normas

Si hay un programa que no me gusta perderme en televisión, ese es “Hermano Mayor”, para el que no lo conozca, se trata de un programa en el que Pedro García Aguado convertido en uno de los mejores waterpolistas españoles de la historia echó su vida a perder por el alcohol, el mundo de las drogas… lo cual acabó con su carrera y tuvo que ser ingresado en una clínica de desintoxicación.

Tras una experiencia tan dura y traumática en la que salió airoso, se dedica a ayudar a jóvenes que están pasando por situaciones similares, que están echando su vida a perder.

La verdad es que el otro día analizando el programa tenía un post escrito en papel, el cual he perdido, pero no quería de dejar de escribir sobre este fenómeno que cada vez se da más en este país.

Adolescentes (los llamados ni-nis) que ni estudian ni trabajan, que desobedecen a sus padres, que rompen los muebles de sus casas, que golpean a sus familiares y vuelven a casa a las tantas si es que vuelven alcoholizados y drogados.

Pero, ¿Qué es esto?

Para empezar es una falta de valores, que como ya he dicho en otros artículos se han perdido; disciplina, respeto, responsabilidad…

El otro día me junté con unos abuelicos y me contaban que esto antes no pasaba, por lo menos a los 18 años la mentalidad cambiaba por su paso por el servicio militar.

No digo que se vuelva a poner el servicio militar, pero sí que se establezcan unas normas de respeto, convivencia y responsabilidad, ya que me daba pena ver chicos con 17 y 18 años todo el día en el parque fumando porros con el dinero de papá, sin tener oficio ni beneficio (sin estudiar ni trabajar).

Los mass media, lo que permitimos en la sociedad… porque si, habremos ganado muchos derechos, pero lo que se han perdido son los deberes… y perdiendo muchos de esos deberes se han producido situaciones como las que se dan en hermano mayor. (Abajo adjunto la web del programa para que puedan ver las situaciones de las que hablo)

 ¿Ahora qué? No había obligación de mandar a trabajar o a estudiar de verdad… pues la ecuación es fácil, como en estos últimos años en los que ha salido más de lo que ha entrado, (porque a toda esa gente que no hace una ni otra alguien lo tiene que mantener, en este caso el señor Estado), y claro lo llamamos estado de bienestar, que su apropiado nombre sería estado de aprovechar, porque cuando la gente lo necesita de verdad, el señor Estado ya no puede estar (ahí queda eso que no está de más).

Esta falta de normas, de una responsabilidad, unido muchas veces a problemas de otra índole es lo que produce que en estos chicos se produzca un desajuste que al final les trae problemas psicológicos.

Por ello, creo que nunca es tarde para cambiar, empecemos desde abajo, firmes en nuestros propósitos, desde casa y en colaboración con la escuela.

Ser padre o madre no es a veces tarea fácil, pero sí que es algo serio y se debe de estar preparado para ello, sino como el refrán “Manolete, si no sabes torear pa que te metes”.

Web de hermano Mayor,

http://www.cuatro.com/hermano-mayor/

LUIS PISA TOLOSA

Etiquetas: hermano, mayor, cuatro, adolescente, educación, respeto

Desde hace algunos años hay crecientes razones para preocuparse en nuestro país por la situación institucional de la lengua castellana, la única lengua juntamente oficial y común de todos los ciudadanos españoles. Desde luego, no se trata de una desazón meramente cultural -nuestro idioma goza de una pujanza envidiable y creciente en el mundo entero, sólo superada por el chino y el inglés- sino de una inquietud estrictamente política: se refiere a su papel como lengua principal de comunicación democrática en este país, así como de los derechos educativos y cívicos de quienes la tienen como lengua materna o la eligen con todo derecho como vehículo preferente de expresión, comprensión y comunicación.

Como punto de partida, establezcamos una serie de premisas:

1. Todas las lenguas oficiales en el Estado son igualmente españolas y merecedoras de protección institucional como patrimonio compartido, pero sólo una de ellas es común a todos, oficial en todo el territorio nacional y por tanto sólo una de ellas -el castellano- goza del deber constitucional de ser conocida y de la presunción consecuente de que todos la conocen. Es decir, hay una asimetría entre las lenguas españolas oficiales, lo cual no implica injusticia (?) de ningún tipo porque en España hay diversas realidades culturales pero sólo una de ellas es universalmente oficial en nuestro Estado democrático. Y contar con una lengua política común es una enorme riqueza para la democracia, aún más si se trata de una lengua de tanto arraigo histórico en todo el país y de tanta vigencia en el mundo entero como el castellano.

2. Son los ciudadanos quienes tienen derechos lingüísticos, no los territorios ni mucho menos las lenguas mismas. O sea: los ciudadanos que hablan cualquiera de las lenguas cooficiales tienen derecho a recibir educación y ser atendidos por la administración en ella, pero las lenguas no tienen el derecho de conseguir coactivamente hablantes ni a imponerse como prioritarias en educación, información, rotulación, instituciones, etc... en detrimento del castellano (y mucho menos se puede llamar a semejante atropello «normalización lingüística»).

3. En las comunidades bilingües es un deseo encomiable aspirar a que todos los ciudadanos lleguen a conocer bien la lengua cooficial, junto a la obligación de conocer la común del país (que también es la común dentro de esa comunidad, no lo olvidemos). Pero tal aspiración puede ser solamente estimulada, no impuesta. Es lógico suponer que siempre habrá muchos ciudadanos que prefieran desarrollar su vida cotidiana y profesional en castellano, conociendo sólo de la lengua autonómica lo suficiente para convivir cortésmente con los demás y disfrutar en lo posible de las manifestaciones culturales en ella. Que ciertas autoridades autonómicas anhelen como ideal lograr un máximo techo competencial bilingüe no justifica decretar la lengua autonómica como vehículo exclusivo ni primordial de educación o de relaciones con la Administración pública. Conviene recordar que este tipo de imposiciones abusivas daña especialmente las posibilidades laborales o sociales de los más desfavorecidos, recortando sus alternativas y su movilidad.

4. Ciertamente, el artículo tercero, apartado 3, de la Constitución establece que «las distintas modalidades lingüísticas de España son un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección». Nada cabe objetar a esta disposición tan generosa como justa, proclamada para acabar con las prohibiciones y restricciones que padecían esas lenguas. Cumplido sobradamente hoy tal objetivo, sería un fraude constitucional y una auténtica felonía utilizar tal artículo para justificar la discriminación, marginación o minusvaloración de los ciudadanos monolingües en castellano en alguna de las formas antes indicadas.

Por consiguiente los abajo firmantes solicitamos del Parlamento español una normativa legal del rango adecuado (que en su caso puede exigir una modificación constitucional y de algunos estatutos autonómicos) para fijar inequívocamente los siguientes puntos:

1. La lengua castellana es COMUN Y OFICIAL a todo el territorio nacional, siendo la única cuya comprensión puede serle supuesta a cualquier efecto a todos los ciudadanos españoles.

2. Todos los ciudadanos que lo deseen tienen DERECHO A SER EDUCADOS en lengua castellana, sea cual fuere su lengua materna. Las lenguas cooficiales autonómicas deben figurar en los planes de estudio de sus respectivas comunidades en diversos grados de oferta, pero nunca como lengua vehicular exclusiva. En cualquier caso, siempre debe quedar garantizado a todos los alumnos el conocimiento final de la lengua común.

3. En las autonomías bilingües, cualquier ciudadano español tiene derecho a ser ATENDIDO INSTITUCIONALMENTE EN LAS DOS LENGUAS OFICIALES. Lo cual implica que en los centros oficiales habrá siempre personal capacitado para ello, no que todo funcionario deba tener tal capacitación. En locales y negocios públicos no oficiales, la relación con la clientela en una o ambas lenguas será discrecional.

4. LA ROTULACION DE LOS EDIFICIOS OFICIALES Y DE LAS VIAS PUBLICAS, las comunicaciones administrativas, la información a la ciudadanía, etc... en dichas comunidades (o en sus zonas calificadas de bilingües) es recomendable que sean bilingües pero en todo caso nunca podrán expresarse únicamente en la lengua autonómica.

5. LOS REPRESENTANTES POLITICOS, tanto de la administración central como de las autonómicas, utilizarán habitualmente en sus funciones institucionales de alcance estatal la lengua castellana lo mismo dentro de España que en el extranjero, salvo en determinadas ocasiones características. En los parlamentos autonómicos bilingües podrán emplear indistintamente, como es natural, cualquiera de las dos lenguas oficiales.

Firmado por Mario Vargas Llosa, José Antonio Marina, Aurelio Arteta, Félix de Azúa, Albert Boadella, Carlos Castilla del Pino, Luis Alberto de Cuenca, Arcadi Espada, Alberto González Troyano, Antonio Lastra, Carmen Iglesias, Carlos Martínez Gorriarán, José Luis Pardo, Alvaro Pombo, Ramón Rodríguez, José Mª Ruiz Soroa, Fernando Savater y Fernando Sosa Wagner

Si usted está de acuerdo con este manifiesto elaborado por estos 18 intelectuales, puede adherirse a él en el siguiente enlace.

 http://www.elmundo.es/elmundo/2008/07/10/espana/1215681282.html#formulario

Etiquetas: castellano, lengua, común, educación, bilingüe

¡Estoy de cumpleaños! Ya van 2 años de blog ;)

Algo que comenzó como una aventura allá por Marzo de 2010, como una forma de acercar la educación a la gente, de mostrar mis reflexiones, mi forma de pensar en este tema en un contexto global, no sólo entendida desde la escuela, sino entendida como fenómeno y como algo intrínseco a la gente, se ha ido fraguando, modificanfo, reelaborando y rehaciendo a lo largo de estos 2 años.

Quiero mostrar mi agradecimiento a todas las personas que han pasado por este blog y han leido aunque sólo sea una de sus líneas, mi objetivo habrá estado cumplido, y a aquellas personas que lo siguen, que me muestran sus simpatías por lo escrito y que me animan a seguir en esta obra, obra que quiero pensar que sólo acaba de empezar y que tiene mucho que mejorar y explorar, y que por supuesto bajo mi humilde opinión quiere aportar.

Os doy las gracias con una pequeña declaración de intenciones...jeje

Etiquetas: blog, educación, reflexión, escuela

En estos días es inevitable separar educación de política, lo han conseguido…

¡Y ahora por fin nos damos cuenta de la importancia que tiene la educación en una sociedad!

Hasta que unos chicos de un instituto de Valencia no tenían ni calefacción en clase y tenían que ir hasta con mantas, no nos hemos dado cuenta de lo importante que es la educación… Hasta que no empezamos a vivir mal, no nos damos cuenta de la importancia de las cosas realmente importantes, pero vamos ¿como hasta ahora iba la cosa bien, verdad?

Por lo que se ve en Valencia no han hecho una gestión muy buena del dinero público, que si circuito de fórmula 1, que si la copa América, que si campos de golf… pero no se engañen que no es sólo en Valencia.

Volver a construir un tranvía que se quitó hace años porque no era llevadero, seguir con subvenciones innecesarias a empresas públicas (si pueden ser de nuestros allegados mejor, claro está), colocar a tal y tal, aunque sean puestos innecesarios o prescindibles.

 Claro, se nos ofrecen 400 euros por una cosa, que se nos recalifica la otra, que se nos colocan por ser tal de tal… pero aquí no nos importa, porque yo vivo bien.

Educación… mis presidentes del gobierno no saben hablar inglés y por ahí andan con traductores por el mundo, en el Congreso contratan a traductores del catalán al castellano para que algún que otro listo pueda hablar en catalán (Igual no sabe, que sabe, que él sabe hablar en castellano, lengua común que por cierto une a todos los españoles).

Y más y más y más… ahora nos damos cuenta de lo importante que es la sanidad y la educación en nuestras vidas, pero como hemos vivido bien, mucho derecho y poco deber, pues que vengan los truenos.

De la educación todos deberíamos nutrirnos y tomar conciencia, pero escucho que ayer en Barcelona otra vez una serie de vándalos vuelven a quemar contenedores…

¿Cómo vamos a conseguir nuestros derechos para una educación digna y competente si no predicamos con el ejemplo en las manifestaciones?

El informe Pisa sigue dejándonos en evidencia ante el mundo, nuestras Universidades poniéndose al día con Europa...pero no pasa nada, en fútbol hemos ganado el mundial y la Eurocopa, todos tranquilos.

Lo único que me fastidia es que se utilice la educación como arma política tanto de derechas como de izquierdas, y que no aúnen fuerzas por ponernos al día y conseguir una educación para todos, inclusiva y competente.

Si seguimos permitiendo que nuestras manifestaciones pacíficas se conviertan en un campo de combate, apaga y vámonos.

Cada cual que aguante su vela, como quien dice.

 LUIS PISA TOLOSA

Etiquetas: educación, política, crisis, manifestación, escuela

He dejado de escribir en el blog un tiempo, porque ya no sé qué es esto de la educación, parece que es un circo que todo el mundo se toma a la ligera y que llevar un libro en la mano  permite quejarte, a veces a sabiendas (gracias a Dios) y otras porque me da la gana, que en este maldito país es lo que pasa.

Desde el primer día que empecé el blog, me juré a mi mismo que no lo incendiaría, que no hablaría de política (por ahora  yo lo llamo incendiar), pero ha llegado el día en el que las cosas se nos van de las manos en este maldito país.

Que los recortes no había que hacerlos entrados en el 2012 señores, que en Alemania lo vieron venir mucho antes y los iniciaron en el 2008, y ahora son los que mejor llevan la gran crisis mundial que se nos tapó y volvió a tapar, utilizando términos como recesión económica o diciendo que esto nos afecta a todos (¡a mí qué el resto del mundo!, lo que me interesa es que desde arriba se tomen responsabilidades, cosa muy española que hasta no ver las orejas al lobo, no actuamos).

Al final han caído recortes en todos los sitios… incluidos sanidad y educación, se congelan oposiciones, se congelan sueldos… se destina menos dinero tanto a lo público como a lo concertado (que por lo que a mí me toca no es una buena noticia ni mucho menos), pero también me fastidian otras cosas, como que en una manifestación pacífica se metan los mismos desarrapados de siempre (además se localizan pronto, no lo duden) y la líen parda… después carga policial, y más manifestaciones convirtiendo nuestra tan querida educación en un arma desarrapada de política.

Lo que se llama el efecto dominó al sentarte en una terraza de un bar vacía y que acto seguido empieza a llenarse de gente… es lo que se va a producir con las manifestaciones, cada vez más y por diversos motivos.

Si esto se veía venir, hemos vivido muy por encima de nuestras posibilidades, unos echaran la culpa al “boom inmobiliario”, otros a los despilfarros políticos, otros al bienestar que nos ha dado el Estado (más del que nos merecemos visto lo visto).

Ayer vi un chico de 18 años pedir en Zaragoza porque no tenía para comer. ¿Tan mal hemos hecho las cosas?

Pues si buscan un culpable no tienen  mas que mirarse en el espejo.

En cuanto a las reformas educativas ya he dado cuenta de que hay cositas que no me gustan, pero ¿todo es malo?

 El otro día oí que iban a modificar el Sistema de becas.

Recuerdo en segundo de bachiller en clase de inglés cuando la profesora preguntó que quien tenía una media superior a un 8 y pico, y una mano se levantó (si, en este caso era la mía), me preguntó por los ingresos de mis padres… dado que mis progenitores trabajaban los dos, no pude irme becado a Inglaterra, pero tampoco me sobraba el dinero para permitirme el lujo de pasar los veranos allí. Lo digo porque ha habido mucha gente que se ha aprovechado de las becas, y de las becas universitarias sin dar palo al agua, y otros pues claro, como que no hemos rascado nada.

Ahora se valorará el rendimiento académico, sea un aprobado mayor del 75% de las materias o sea lo que sea, pero que ese trabajo y estudio se vea recompensado no me parece mal.

Además un sistema de estudios basado en el modelo alemán, no creo que sea tan malo... (Alemania... que país éste, que tras 2 guerras mundiales ha sabido sobreponerse y estar a la vanguardia de Europa.)

Por último, me gustaría pedir una cosa… que por favor, los vándalos se queden en su casa y no pongan la educación en entredicho y que esas manifestaciones sean pacíficas y realmente se caractericen por lo que apoyamos en ellas, por una buena educación.

LUIS PISA TOLOSA

Pdata: No se preocupen que si hay que hablar, habrá para todos, seguro.

Etiquetas: educación, recortes, política, manifestación, crisis

Valores contra valores, campanas sobre campanas, valores sobre valores…

Valores como el respeto, igualdad, integración e inclusión… están presentes en nuestra sociedad  y en nuestras aulas.

 Hoy en día es lo que tenemos que tener y poner en práctica, porque como ya dice nuestra Constitución todos somos iguales ante la Ley, manque a veces esta Constitución nos pese(por lo menos a algunos).

El gobierno pasado incluyó una cartera, un ministerio que se llamaba de igualdad y éste lo ha mantenido, me pareció estupendo… desde arriba debemos enseñar y predicar con el ejemplo.

Éste entrante ha puesto el ministerio de economía y competitividad, palabra que me gusta, y palabra que creo que asusta en esta sociedad…

...Bueno que si fuera por carteras, hace años que debería haber existido una llamada coleguismo, ya que es la que funciona en España, como dice mi hermano Lean… Esto es como en Cuba, lo que en Cuba sabes lo que hay y aquí no (Bueno voy a dejarme de temas que no vienen al caso, pero que de vez en cuando conviene refrescar en las memorias de la gente).

Donde dije, digo Diego (y donde digo, ya diré)

Como venía contando, hablaba de competitividad…

El otro día en un McDonald (toma propaganda gratuita), en el Coso, aquí en Zaragoza, había un español y una Americana en plena conversación y el español le estaba contando que ese mismo McDonald estaba antes en la plaza España y que ahora lo habían traído aquí, junto a un Burger King.

La respuesta de la amiga americana fue that is goog! Eso es bueno! Y el español no entendía por qué.

Aquí quedó en evidencia porque los americanos están por encima en la mayoría de las cosas del resto del mundo, aquella americana pensaba en que si estaba al lado de la competencia, podría desbancar a ésta siendo mejores y enriquecerse aún más, sin embargo el español parecía decir ¿Estás loca? Mejor es estar separados y así no me quita la clientela.

En España valores como la competitividad, el esfuerzo, exigencia y la responsabilidad parece que venden menos, sea por nuestra cultura, nuestro país o por quien quiera que sea, pero en otros países como en Estados Unidos si eres bueno, tienes la oportunidad de ir a buenas Universidades, tener becas y estudios, (igual da tu estatus social).

Competitividad, esfuerzo, exigencia

 y responsabilidad son valores igual de válidos que igualdad, respeto e integración… los cuales los últimos deben estar y están garantizados y amparados por Ley.

En una sociedad a la deriva, unos valores a la deriva.

Dicho esto, al que le parezca bien, bien, y al que no…

El consejo, bueno es; pero creo que es de las medicinas que menos se gastan y se gustan.        

(D. Francisco de Quevedo)

LUIS PISA TOLOSA

Etiquetas: valores, educación, competitividad, esfuerzo, responsabilidad

Ya  hace un tiempo que escribí un artículo que se llamaba “Por fin se ha hablado de excelencia”, sobre algo que me había gustado y que tenía por protagonista a la Sra. Esperanza Aguirre, (ver en directorio de artículos)  y como éste es un blog que trata sobre educación, y por desgracia la educación en lo mas alto está en manos de políticos, ¡si señores!, de políticos, no de maestros o profesores, o inspectores de educación… de políticos, y como yo no me caso ni con Dios ni con el diablo (perdónenme la expresión), voy a tratar de reflexionar una frase que dijo Dña. Esperanza Aguirre hace poco hablando de educación y hablando de maestros.

“Los interinos son maestros puestos a dedo, que no han sido capaces de prepararse unas oposiciones”…

Señora Aguirre, ¿Se ha dado cuenta de la repercusión que pueden tener sus palabras?

Si habláramos de poner a dedo en este maravilloso país, iba a temblar el misterio.

He visto muchos maestros interinos, (con las oposiciones aprobadas, aunque sin plaza porque ha habido gente que las han hecho mejor y han sacado mejor nota) dar clase y estar mucho más preparados que otros que tienen su plaza, y viceversa, claro está, ni mucho menos desmerecer a aquellos que han conseguido su plaza, porque seguro que sus méritos han hecho y se lo han trabajado muchísimo, pero lo uno no quita desmerecer a los otros.

¿Si hubieran estado a dedo les hubieran metido con plaza no? Eso imagino yo, vamos.

Se queja de una marea verde que lleva en sus camisetas “Educación pública sí, recortes no”, lo cual afecta también a la educación privada concertada, pero no se da cuenta que los que van en esa comitiva son maestros con plaza también.

El mayor problema que tenemos en la educación es ese, que lo manda la política.

Y le recuerdo, que la mayor riqueza de un país es su cultura, fortalecida por su pilar básico que es la educación.

Y por no extenderme más, me gustaría recordar lo que un día escuché en la televisión al hablar de oposiciones,  y en este caso era una enfermera la que decía…

Aquí no vale ser mejor enfermera, sino mejor opositora.

¿Si hubieran estado a dedo les hubieran metido con plaza no? Eso imagino yo.

Sea con oposiciones o sin ellas, si habláramos de poner a dedo en este maravilloso país, iba a temblar el misterio.

Política y más política.

 Luis A. Pisa Tolosa

Etiquetas: aguirre, oposiciones, educación, política

Hace unos días escuchaba un coloquio en televisión en el que uno de los participantes era Javier Urra, psicólogo y para los que no los conozcan es  Dr. "Cum Laude" por  la Universidad Complutense de Madrid, así como autor de diversos libros que goza de cierta fama y persona cual dedica gran parte de sus trabajos a los niños y adolescentes.

Era momento de irme, había quedado, pero al oírlo por televisión no me quedó más remedio que sentarme y decirme a mí mismo, mis amigos pueden esperar…

Me llamó la atención una expresión, aquello de los padres helicópteros, y  ¡si, existen!

Y ustedes se preguntarán, ¿Qué son los padres helicópteros?

Pues son aquellos padres que están encima siempre de los niños, que si tienen un obstáculo, están ellos para que el niño no lo pase mal, y están por todas partes, en los parques, en los centros comerciales, en las calles…

No hombre no, señores… hay una frase de una canción que a mí me gusta mucho que dice y

“si la vida te pisa desenvaina una sonrisa y vuélvete a levantar”,

 pues si no permitimos que los niños puedan desenvainar esa sonrisa por si solos, el día de mañana... ¿Van a estar los papás para levantarlo?

A los niños hay que darles ternura y exigencia. Si a un niño no se le permite que se equivoque no se le  fortalecerá nunca.

Hay que apoyar una  lucha frente a los obstáculos, e incluso ponérselos para que se superen ellos mismos desde pequeñitos, pero no dárselos hechos y resueltos, que es a lo que acostumbran los padres helicópteros.

Porque... la exigencia nunca quita  la ternura y el cariño.

¿Qué es lo que desea o desearía ser como padre o madre?

Aquí la web de Javier Urra, por si a alguien le puede interesar, a mi me parece muy interesante.

http://www.javierurra.com

Luis A. Pisa Tolosa

Etiquetas: educación, psicología, javier, urra

Hoy quizá mi reflexión tiene una visión más social que en otras entradas anteriores…

Hace un tiempo escribí un artículo en el que comenzaba diciendo que los niños de hoy en día puede que con un pan bajo el brazo no, pero sí que han nacido con el ordenador bajo el brazo, los niños de hoy en día, son nativos digitales.

Los niños no pueden imaginar un mundo sin móviles, ordenadores y sin internet.

Pero, ¿Qué hay de los adultos?

Yo pronosticaba que dentro de unos años quien no supiera escribir un mail, o entrar en una red social, o enviar un CV por internet sería un analfabeto digital, pero mi pronóstico ha llegado antes de lo que esperaba.

Imagino que a la mayoría de la gente que estáis leyendo esto, este cambio no os pasa, o bueno, puede haber gente que si que le empieza a costar esto de ponerse con las NNTT (Nuevas Tecnologías), pero les aseguro que a mucha gente, entrando en una franja de edad a partir de los 50 para arriba (lo pude comprobar el otro día), no sólo no les cuesta, sino que ya son analfabetos digitales.

Las Nuevas Tecnologías son como todo, todo es ponerse… puede que cueste más o menos aprender, pero la edad nunca ha sido un hándicap…

He visto a gente de 70 años correr maratones o sacarse aquellos estudios y carreras universitarias que tanto ansiaron de jóvenes…

Lo que es evidente que el cambio ya está aquí… y el analfabetismo digital se empieza a palpar en la sociedad.

Todo tiene el valor que nosotros le queremos dar…

¡Bienvenidos al mundo de las Nuevas Tecnologías!

Luis A. Pisa Tolosa 

Etiquetas: analfabeto, digital, nuevas, tecnologías

Por fin, alguien de este mundo y de este Estado maravilloso en el que estamos me ha dado la solución a un problema que andaba tiempo reconcomiéndome la cabeza...

Y este ha sido un chico adolescente, iba a decir como los demás, pero no, diferente, que habrá más como él, seguro, pero ha sido un chico valiente que ha luchado por su causa y la lucha de clases, bla, bla, bla…

no keremos otro año de bachillerato rajoy a ver si llegamos 100000 !PASADLO¡ OFICIAL

Así aparecía la invitación que me hicieron en tuenti (red social de gente joven, en torno a los 20, “twenty”, veinte en inglés, que abarca una franja de edad de 16 hasta los 30, e incluso ¡gente de menos de 16!

Esto es el reflejo de la sociedad de hoy en día; si señores, que nos lo den todo hecho.

 Como dice una canción de un grupo que sin duda escucharan estos jóvenes pero no entenderán la mitad de las letras… Si Jesulín, España es así, la Tierra donde yo nací.

Aquí alguno de los comentarios que hace esta juventud en esta página.

• ya lo q nos faltaba mas clases
• me cago en rajoy no quiero estudiar un año mas en mi vid
• es un año de nuestras vidas perdido......     
• Mejor dicho...no queremos bachillerato rajoy

Estoy cansado que asocien política con educación, no se trata de política se trata de EDUCACIÓN, da igual quien lo haga si derechas, izquierdas o aquellos que no saben ni donde están.

Por ello quise dejar mi pequeño comentario a esta juventud, la cual subía fotos descalificantes al señor Rajoy, y fotos de la lucha obrera, comunistas del mundo... cosa que no entendí bien que tenían que ver con el objetivo del título de la página y el bachillerato…

He aquí mi pequeño comentario en la página...

Chavales (me di el lujo de tratarlos así) deberíais apreciar un poquito más la educación, que cuando lleguéis a ser mayores algún día y veáis la preparación del Sistema Educativo español, (en referencia a los otros) os acordaráis del año.

Al que ha hecho esta página, no lo voy a juzgar... para qué.

Pero juventud, ya podéis pensar un poquico más en en esfuerzo y en estudiar... y espero que este cambio en el Sistema Educativo, sea el primero de otros muchos, sino queremos seguir a la cola de lo paises en el informe Pisa.

Pdata; el que no sabe lo que es el informe Pisa, le invito a que le eche un ojito.

¿Las fotos de la página tienen que ver algo con el bachillerato o con la reforma del Sistema educativo, o simplemente es lo típico; desprestigiar a un político que te cae mal?

He aquí algunos de los comentarios de los chicos que aparecían en esa página, porque imagino que no serían de personas adultas, bueno, alguna habría seguro, porque para meter cizaña cualquier excusa vale.

• ya lo q nos faltaba mas clases
• me cago en rajoy no quiero estudiar un año mas en mi vida
• es un año de nuestras vidas perdido......                    
• Mejor dicho...no queremos bachillerato rajoy
• Rajoy Joputa mas estudios estudia tu perro q eres el q mas ganas y el q menos hace JOPUTA!!!!!!!!
• RAJOY ! PAYASOOOO ! A VER SI LEES ESTOY GILIPOLLAS ! VAS A LLEVAR A ESPAÑA A LA MIERDA IMBÉCIL ! COMO PIENSAS ARREGLAR LA CRISIS ! SUBIENDO EL AGUA Y LA GASOLINA ! ??
  QUE MIERDA VAS HACER 1 AÑO MS DE BAXILLER ! PAYASOOOOOOOOO

Visto lo visto, ya lo único que me quedaba era despedirme de mis compañeros de página de tuenti por un tiempo…

Bueno, ya he visto todo lo que tenía que ver de esta juventud española, que vamos, si lleváis esa mentalidad del poco esfuerzo y que nos lo den hechito...para qué.
Por cierto, el que ha hecho esta página que no se crea eso de la lucha de clases y demás (que estamos en el Siglo XXI), que tu evento ya nos lo pasamos por donde todos sabemos mucha de la gente que hemos entrado, pues imagínate la cantidad que se lo van a pasar por donde yo te digo, vamos, el mismísimo Zapatero se lo pasa por donde yo te digo, e incluso el representante de la IZQ el señor Cayo Lara, pero bueno, ánimo con tu lucha (aunque sea en vano) y ya tienes uno menos en tu página.

Un abrazo

Luis A.Pisa Tolosa

Etiquetas: educación, juventud, sociedad, política

Navidad, tiempo de amor y felicidad… tiempo de estar en familia, de disfrutar con los nuestros, de reencuentros, y como dice el anuncio de  “vuelve al hogar”.

También es tiempo de regalos y de hacer felices a los más peques de la casa.

Se tacha a la sociedad, de sociedad de consumo, sólo hay que ver los anuncios y ver como sale la gente eligiendo los juguetes para Navidad, que si esta muñeca es mejor que la otra que si este juego de Águila Roja es lo que se lleva (que no tengo nada contra Águila roja, era por poner un ejemplo).

Pues aprovechando este bonito tiempo, que a mí me encanta cuando tienes peques cerca, yo también he escrito mi carta a los Reyes y les he pedido libros para leer, para mí y para mis sobrinos, así como unos puzzles que sé que les gustarán.

A mis sobrinos les encanta leer y son pequeñitos aún, de 4 y 6 años, ¡el pequeñín ya sabe leer!

Por eso y estando en fechas tan señaladas, aprovechad para poner algún libro en las estanterías de juguetes de vuestros niños  y juegos que agilicen la memoria o les sirva de estímulo para aprender cosas, porque aparte de los juguetes que nos venden por televisión, que no digo que estén mal , hay otras formas de entretener a los más peques y Papa Nöel y los Reyes Magos seguro que lo saben.

Por ello, os invito a pensar qué vais a escribir en vuestra carta a Papa Nöel  y a los Reyes, y os invito a aprovechar estas fechas para pensar en su educación.

¡FELICES FIESTAS!

Luis A. Pisa Tolosa

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Etiquetas: navidad, educación, sociedad, consumo, libros

Hasta los 16 años yo no pisé un bar, y aún era menor de edad.

En estos tiempos y me voy no llega a una década, chicos de 13, 14 y 15 años ¡los he visto en el bar!

¿Se puede decir que hemos perdido el rumbo? No lo sé, pero el divertirse de muchos adolescentes en el fin de semana consiste en el “botellón”.

Están en la edad de explorar y conocer nuevas cosas, pero hoy en día todo es más rápido, todo se hace más rápido, todo acaba antes, por ello te encuentras a adolescentes que a los 16 años han agotado su adolescencia y muchos de ellos andan perdidos y sin rumbo, porque han gastado tanto tiempo en algo que debería durar más, y  las otras cosas que deberían haber hecho como estudiar, formarse en alguna faceta interesante y disfrutar de la adolescencia sana… ya se ha pasado.

Iba a decir una frase que todos conocerán “La culpa es de los padres que…” no voy a acabar porque me parece salida de tono, pero si, el control de estos adolescentes es de los padres, y puede que sea difícil, pero es responsabilidad de los padres, yo no recuerdo ninguna ocasión en que los míos ni una sola vez  hayan dado su brazo a torcer o no me dejaran libertad (que no libertinaje) para hacer unas cosas y me prohibieran otras.

Los valores de esta sociedad, desde lo que vemos en la tele hasta lo que oímos en la calle no responden a los de otras sociedades que, miren ustedes, que casualidad, van a la vanguardia de todo, y no voy a dar ejemplos.

En esta sociedad reina el consumismo, el carpe diem, el ir a la moda, el ya me lo harán o me lo darán… mientras que en otras se da mucha más importancia a la formación, el respeto, el sacrificio y la educación.

De todas maneras hay dos refranes que dicen; “No hay mayor ciego que el que no quiere ver” y “cada uno recoge lo que siembra”.

Amén de lo dicho.

Luis A. Pisa Tolosa

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Etiquetas: jóvenes, menores, valores, botellón, educación

El otro día en el telediario salió una noticia muy curiosa, en la que un pueblo de China, había montado una empresa colectiva, desobedeciendo las órdenes del gobierno (Gobierno que tiene un férreo control) y utilizando capital privado y ahora eran un pueblo muy rico en el que todas personas tenían sus casas grandes, sus buenos coches…

Hasta ahí, todo normal dentro de una noticia de telediario, pero lo más curioso fue cuando el presidente de la empresa china dijo;

“La diferencia entre ustedes los españoles y nosotros es que nosotros llevamos 20 años trabajando duro, y ahora podemos gastar y tener lujos, pero no por ello seguimos de trabajar duro, y sin embargo, vosotros los españoles, os gastáis lo que tenéis que ganar dentro de 20 años ahora”.

He visto algún que otro programa de  concienciación del consumidor, pero la realidad es que de esto no se dice nada en la escuela, por lo que los niños han de seguir el  los ejemplos de los adultos.

Educad a los niños para no tener que castigar a los hombres decía Séneca.

Y dirán que tienen que ver los chinos y las empresas de los chinos con la educación al consumidor… pues la verdad es que todo y nada.

Pero esto me ha hecho reflexionar sobre las modas infantiles,… el año pasado fueron las peonzas, otro año los tazos y bueno, los cromos que no hay año que no estén.

¿Hacemos a los niños conscientes de que el estudio es su antes de premiarlos?

Jooooo, es que Pepito lo tiene, y claro como Pepito lo tiene mi hijo no va a ser menos (Ejemplos de esos haberlos haylos).

La cuestión es que no está de más premiar a los niños, pero haciéndoles ver que su responsabilidad es estudiar y sacar las cosas en la escuela… nunca es tarde para hacer ver como dice nuestro amigo chino, primero 20 años de trabajo y luego puedo gastar(entiéndase la metáfora).

Y yo no es que esté en contra de los juguetes o de los cromos, es más los cromos agudizan la picardía del comerciante y empiezan los primeros trueques (Una pequeña introducción al mundo comercial nunca está de más).

Pero…yo quiero esto porque tal lo tiene…

Ustedes verán si ceden o no,

 la educación de sus hijos lo agradecerá.

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LUIS A. PISA TOLOSA

Etiquetas: consumismo, consumo, educación, moda, concienciación

Comecocos, si señor, acabo de poner la TV, y he visto un programa que se llama Comecocos.

Los que lo habéis visto, habéis podido comprobar que se trata de una “guerra dialéctica” en el que se pretende convencer, sonsacar emociones a los demás o simplemente hacer prevalecer tu opinión por encima de la de los demás.

Cuando lo vi pensé, será un programa bueno, un programa de dialéctica en el que se premia el saber expresarse, convencer  y ganarse a un público.

En toda una guerra, tienes que analizar al rival, estudiarlo y poner en marcha una serie de estrategias  antes de combatir.

Hoy en día en nuestra sociedad, premia el poder de la palabra, a pesar de que el programa deja en entredicho muchos aspectos de la dialéctica y muestra lo que es la vida real (Mas que nada porque acabo de ver que  la señora Mercedes Milá le ha dado la máxima puntuación a una chica que le tocaba defender y vender la sobrasada y como a ella le gusta mucho, le ha dado la máxima puntuación, ¿Objetividad? Pues no, pero en la vida real es así y las injusticias existen.

Todo esto lo quería ligar a la escuela, ya que tantas veces me he preguntado porque se dejan de lado temas como la oratoria en detrimento de otros escritos y más escritos que muchas veces no tienen funcionalidad.

En la vida del Siglo XXI, el poder de la palabra está muy por encima de otros, y en las programaciones, en las aulas, en la escuela, es un tema que está prácticamente olvidado, muerto.

La comunicación  verbal y la expresión no verbal se suele pasar por alto… ¿De quién es culpa?

Sólo sé que una educación en el poder de la palabra creará personas competentes en el Siglo XXI, aunque por suerte o por desgracia  ese poder sea muy subjetivo para unos y otros, pero el que sepa desenvolverse por lo menos tendrá un puntito extra.

Y no es que vayamos a la guerra, pero saber analizar a las personas, estudiarlas y saber como dirigirse, es un grado, es educación.

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LUIS A. PISA TOLOSA

Etiquetas: poder, palabra, oratoria, escuela, comecocos

¿Por qué no educar con el deporte?¿Por qué no disfrutar del deporte?

 Ayer  tuve la gran suerte de correr junto a Chema Martínez en la MCD…

En una Gran Maratón donde se precie, nunca faltan sus ferias del corredor y sus charlas por los grandes del deporte (por cierto, felicitar a la organización y a Runners Tarragona por el esfuerzo que hacen porque todo salga bien, porque constituyen un éxito).

Escuchando a Chema(padre de tres chiquillos) en una charla , en su exposición desprendía una serie de valores con los que intentaba decir que el deporte era algo más que puro físico y psíquico,  que era compañerismo, amistad, respeto, responsabilidad… una serie de valores que nunca deben de perderse y que por desgracia en esta sociedad creo que se han ido  perdiendo.

Comparo muchas veces un partido de fútbol en el que el fanatismo es tal, que lo que se escucha es “Cristiano muereté” o “ese portugués… bueno, ya nos sabemos la cantinela, con otras situaciones ya no sólo deportivas, pero...

Sin embargo aún quedan deportes que no están contaminados y en los que se ve a la gente que apoya indistintamente a unos y a otros , sean de un equipo o de otro, de una raza o de otra, lleguen a la meta y se santigüen, o hagan una reverencia mirando a la Meca.

Deportes en los que el espíritu de superación y la competencia sana sin faltar al respeto a nadie están presentes.

Por ello, si vamos con nuestros niños ya sea un partido de tenis, de fútbol o una carrera de ciclismo, evitemos caer en lo fácil que parece que nos marcan los cánones sociales, como es el insulto y el menosprecio por el rival, y  disfrutemos del deporte y hagamos de él algo positivo, aplaudamos al rival si se lo merece y no nos dejemos llevar por el fanatismo…

la educación de los más pequeños lo agradecerá.

¡Gracias Chema por compartir este fin de semana con los atletas de la MCD!

I RUN WITH CHEMA

Foto: Yo con Xavi LLobet y Chema Martinez

LUIS A. PISA TOLOSA

Etiquetas: chema, martinez, educación, deporte, valores, niño

Sexo, drogas y Rock and Roll, famoso trinomio de la movida, o frases como los rockeros siempre van al infierno… han asociado muchas veces el R&R a la irreverencia, el pasotismo, la rebelión…

Permítanme que diga una frase que el otro día escuché en un concierto de Rock; “Dejadme decirle al mundo que nosotros no somos así, que también tenemos nuestro corazoncito”.

Y que salga de un rockero que debería decir nosotros vamos al infierno no debería haber sido así… ¿O quizás si?

Yo, como muchos jóvenes  he crecido bajo la música del rock y como el primero he estado en conciertos que reivindicaban cosas que igual no estaba de acuerdo o entonces no sabía discernir, pero como adolescente y amante de la música allí estabas dándolo todo.

Con el paso del tiempo te das cuenta de las letras de muchas canciones, haces selección de tus grupos preferidos y piensas, te informas y le intentas sacar el jugo a toda esas letras o reivindicaciones, buscando los pros y los contras.

Muchos adolescentes aman el Rock, y ¿eso es malo?... Las famosas frases de la movida quedaron atrás y muchos grupos se defienden con otras armas, aunque desde algunos sectores (quizá los más radicales) sean tachados de vendidos o de que se les ha subido la fama a la cabeza.

Pondré un ejemplo, un grupo como Mägo de Oz, el cual sigo desde hace años,  he llegado a ver padres con sus hijos en los conciertos, gracias a frases como estas que dejan en su repertorio de canciones…

“Ven, quiero oír tu voz, y si aún nos queda amor, impidamos que esto muera”, alentando a cuidar el medio ambiente.

 O “si siembras una ilusión y la riegas con tu amor y el agua de la constancia, brotará en ti una flor y su aroma y su calor te arroparán cuando algo vaya mal”.

¿Quizás El Canto del Loco hace peor Rock por cantar a Peter Pan?, ¿o incluso Tierra Santa, (grupo de Heavy metal) por cantar a la sonrisa de un niño?

Desde luego dentro del Rock yo no comparto muchas ideas de estos y mas grupos, (que quede claro), pero para eso está el tiempo, para discernir lo que crees que está bien y lo que no te parece tan correcto… pero eso de que el Rock no transmita ningún valor positivo y que nos quedemos en el trinomio “Sexo, drogas y R&R” se acabó.

Todo niño, adolescente y adulto está influenciado por la música porque si algo he aprendido de música es que no hace falta ir a la música, sino que la música viene a ti, está en todos los lados, sino fíjense cuando están en un centro comercial, o por las calles de una gran ciudad… pero lo realmente bonito y apasionante es escuchar la letra, analizarla e intentar sacar cosas positivas.

Y como soy un defensor de que la educación debería estar en todos sitios,

 ¡Por qué no en la música! ¡Por qué no en el Rock!

Seguramente todos hemos escuchado la canción de Fito “Antes de que cuente 10”, pero igual no nos hemos parado a pensar  su mensaje…. No voy a sentirme mal si algo no me sale bien, he aprendido a derrapar y a chocar con la pared, que la vida se nos va, como el humo de ese tren como un beso en un portal, antes de que cuente 10…

Me había propuesto no poner muchos ejemplos al empezar a escribir, pero bueno al final  ha podido más mi espíritu Rockero.

Por ello, me gustaría invitar a escuchar esas canciones y no discriminar el Rock o tenerlo como una cosa extraña, porque a pesar de que hay letras de todo tipo, también las hay con valores positivos, solamente hay que escuchar, contrastar y seleccionar.

Por último voy a dejar un enlace de la web de un musical escrito y producido  por uno de esos rockeros terroríficos llamado Txus di Fellatio, un musical para niños impregnado de valores en el que para ser un héroe no hace falta tener super poderes y llevar una capa…

http://www.heroesdepacotilla.com/

¡Juzguen ustedes!

LUIS A. PISA TOLOSA

Etiquetas: rock, educación, musica, txus, heroes

Gregorio, siempre con el Don por bandera, para mí fue maestro, siempre será padre de Ángel mi amigo de siempre, e incluso hemos sido “compañeros”.

En fiestas estuve en el pregón que dio y desde que tengo uso de razón no recuerdo mejor pregón para comenzar los festejos como el que nos brindó, pregón en el cual no se olvidó de nadie y en el que recordó su etapa sanmateana al 120x100.

Por eso, y cuando mi madre me comentó si me apetecía escribir unas líneas para él con el motivo de su jubilación, no vi mejor forma que seguir las líneas del maestro y como buen pupilo relatar más o menos todo aquello que me acordaba de lo que he vivido con Gregorio desde chiquitín.

Recuerdo, mi primer profesor de Ed. Física, con el cual hacíamos juegos y  nos divertíamos, hacía de la Ed. Física nuestra asignatura preferida. Con él aprendí a jugar a las damas y  a la ajedrez (cosa que hoy enseño yo a mis niños), fue mi entrenador y el que nos enseñaba a jugar a todos los deportes( no sólo a fútbol), cosa que hoy en día agradezco.

 Pero lo que  recuerdo especialmente es su labor por el deporte en este pueblo y aquel apoyo incondicional en los juegos escolares.

Recuerdo con añoranza el atletismo, que entonces no me gustaba nada y pasaba unos nervios tremendos “ los sábados de atletismo”, pero allí estaba Gregorio para apoyarme en las pruebas… como ya he dicho, no me gustaba nada, pero sí que tenía cualidades, por lo que corría 60m, hacía salto de altura y los relevos, y en un minuto como quien dice me llevaba tres medallas, gracias en parte a él que me daba el empujón, y claro …vete a decirle que no querías competir al profesor de Ed. Física y Director del cole.

Pero la mejor de entonces (cosa que tengo grabada y seguro que no se me olvida nunca) fue cuando nos seleccionaron del Bajo Gállego para ir a correr un cross a Osera  contra otras comarcas, y yo fui uno de los seleccionados.

Por aquel entonces tendría 8 años, y de controlar distancias y fuerzas andaba un poco mal, por lo que salí y en la primera recta ya estaba en cabeza, el público entregado y la gente aplaudiendo, ¡imagínate tú, ya me veía con medalla!, pero no sabía que  aún me quedaban 800m… que carrera… que pronto iba a abandonar aquello, pero allí estaba Gregorio para darme ánimos y bueno por decirlo así para correr conmigo ¡pues corrió toda la carrera conmigo! , y llegué, y me desmayé… ¡pero llegué!

Hoy en día en el atletismo mis distancias preferidas están todas por encima de los 10Km, ya sean 21 km o 42km.

GRACIAS Gregorio por inculcarnos ese amor al deporte  fuese cual fuese y ese espíritu competitivo pero de compañerismo y cooperación que siempre se respira en un deporte sano.

Siguiendo esa etapa de los juegos escolares, yo cambié de colegio y éstos se disolvieron, pero yo seguía con el fútbol con mi amigo Ángel, y allí estaba él, si se necesitaba de entrenador de entrenador, si se necesitaba de delegado de campo de delegado de campo, siempre con nosotros, un grupo de amigos que disfrutábamos compartiendo ratos de pelota para arriba y pelota para abajo, viajes a Zaragoza, madrugones en sábados… pero todo por el deporte.

Como ya he dicho podría contar muchas, ya que Ángel y yo hemos vivido muchos momentos juntos, momentos de “pillerías” entre otros, pero esos me los guardo para otra ocasión.

El pasado es aquel que nos trae al presente… pero no quiero pasar por alto mis meses de prácticas escolares en el colegio hace tres años.

De pequeñín lo veías como el profe de Ed. Física y sabías que era el director, pero de mayor y estando en el final del camino para obtener el título de maestro lo ves de otra manera y aún aprecias más el trabajo bien hecho.

Lo he visto dirigir un colegio, que no es tarea fácil, trabajar horas fuera del horario escolar y encima cuando te descuidas y al borde de su jubilación aún lo ves con los niños corriendo por el recreo.

Como maestro, Gregorio es lo que se llama un referente a seguir, siempre dispuesto a ayudar y colaborar para que las cosas salgan bien, por lo que sólo me queda una cosa…

Darte las GRACIAS por ser maestro, compañero y padre de mi amigo de siempre y desearte una feliz jubilación, que en tu nueva etapa disfrutes de tus aficiones, de los tuyos, y en especial de tus nietos, y ten presente que tus alumnos no te olvidan.

                                          ¡FELIZ JUBILACIÓN!

                                                                                                     LUIS A. PISA TOLOSA

Etiquetas: maestro, jubilación, gregorio, casanova, san, mateo

Que mejor forma que aprovechar internet para redescubrir y aprender...

La educación está en todos sitios

Etiquetas: educación, frases, futuro, niños, internet

Dicen que antes España era “una, grande, y libre” y el otro día escuché que ahora “somos 17 pequeñas y cabreadas”, pues grande y libre no lo sé, pero lo de 17 y cabreadas parece hasta cómico pero como para que no.

Hace poco charlando con unos amigos catalanes, me comentaban que en sus libros de historia aparecía el Reino Catalán, que cuando se anexionaron los “condados catalanes” a la Corona de Aragón mediante el matrimonio entre Petronila, hija de Ramiro II el Monje, rey del Reino de Aragón y el  Conde de Barcelona Ramón Belenguer, pasó a llamarse  Reyno Catalá, no Corona Aragonesa… total que me llegó al alma.

La historia para bien o para mal es la que es y, ¿Qué es eso de manipularla? Ahora ya no se da historia o geografía de España, sino que se da historia o geografía de cada Comunidad Autónoma, incluyendo en la mía no se piensen.

Y claro, luego ya puedes preguntar dónde está Sierra Nevada, que te dirán que en los Pirineos, o quien es Don Pelayo o quién fue Boabdil.

Me parece una dinámica de lo más absurda querer manipular nuestro pasado,

Repito, la historia es historia para bien o para mal… y conocerla debe ser algo fundamental, porque conocer la historia, es entender el presente y nos permite no cometer errores futuros.

Y me parece también una dinámica de lo más absurda querer descentralizar, por decirlo de alguna manera, los conocimientos de España (por lo menos en cuanto a geografía e historia).

Y no es que les tenga manía a nuestros vecinos catalanes, ni nada de eso… sino que parece que en este caso los tontos somos los aragoneses.

En Aragón, mi Comunidad Autónoma ofertan plazas de maestros ¡para dar clases de catalán!

 Y ¿qué hay de la fabla aragonesa? ¿La dejamos morir? Pues sí, la hemos dejado morir.

Quizá en otras Comunidades Autónomas que tengan gran afluencia de marroquíes por la proximidad y la inmigración de éstos como puede ser Andalucía empiecen a dar árabe en el Sistema educativo público.

En mi Comunidad Autónoma el catalán no es un idioma oficial, Aragoneses ¿no sería de más provecho dar matemáticas o inglés?.

¡Allá los que mandan!… los demás a aguantar, ¿Creen que si ahora se pusieran clases de fabla aragonesa en el Pirineo Catalán las aceptarían? ¡Allá los que mandan!... los demás a aguantar.

Lo dicho, 17 cabreadas.

Pdta: He hablado desde mi punto de vista de aragonés, si,  pero ante todo de español, puesto que el Sistema Educativo, creo que sigue siendo Sistema educativo Español (ante todo) y no aragonés, ni catalán, ni extremeño, ni de la Comunidad Autónoma de Madrid, por poner algún ejemplo.

LUIS A. PISA TOLOSA

Etiquetas: educación, españa, aragón, catalán

Hoy entre mis apuntes de psicología ha aparecido el famoso “efecto Pigmalión”, investigación muy criticada desde el ámbito educativo, pero creo que aplaudida después, entre otros por mí.

En 1968 Jacobson y Rosenthal pusieron en evidencia hasta qué punto las expectativas que los profesores tienen hacia sus alumnos tienden a cumplirse.

Estos investigadores administraron un test de inteligencia a alumnos de educación infantil y primaria, aunque dijeron a los profesores que la finalidad del test era identificar a aquellos alumnos que pudieran tener un progreso intelectual repentino y brusco durante el curso que empezaba. Después informaron a los profesores sobre que niños habían obtenido mayores puntuaciones en el test, aunque en realidad esos niños (un 20% de los alumnos del colegio) habían sido seleccionados de manera aleatoria (es decir, independientemente de sus puntuaciones reales en el test). El objetivo era que los profesores se construyeran unas expectativas sobre este 20% de alumnos a partir de una información que no era real, y comprobar si esta nueva forma de ver a los niños influía en su comportamiento hacia ellos.

Se comprobó que el grupo calificado como “prometedor” había mejorado realmente su puntuación más que los demás. Es decir, aunque la diferencia entre los niños prometedores y el resto en un principio sólo existía en la mente de los profesores, con el tiempo esas diferencias se hicieron reales.

Recuerdo que un profesor que tuve me dijo: Luis, si mas del 75% de la clase te suspende, plantéate cual es el problema, si los alumnos o el profesor.

Y me he dado cuenta que tenía razón… que un profesor involucrado con sus alumnos al 100%, saca todos objetivos adelante cueste lo que le cueste  y “consigue que ellos aprueben”.

Siguiendo con la investigación, estos profesores generaron unas expectativas falsas acerca de la capacidad de aprendizaje y progreso de los alumnos supuestamente prometedores y los trataban de forma distinta de acuerdo con dichas expectativas, dedicándoles más atención y estimulándolos más que al resto. Estos alumnos, respondían a su vez de manera diferente, mejorando su rendimiento académico. Al prolongarse esta dinámica, los alumnos conseguían mejores resultados escolares y mejores puntuaciones en el test de inteligencia.

Muchas veces, los niños necesitan atención, otras veces correctivos… pero recuerdo una frase de Rocío Ramos Paul (Psicóloga del programa de la cuatro Supernnany)

Porque no hay niños buenos ni malos… el final lo dejo a su antojo.

La investigación ha puesto en evidencia que las profecías autocumplidas realmente existen, y que, aunque lo usual es que la realidad social influya en nuestras creencias, en ocasiones nuestras creencias también influyen en nuestra realidad social y la modifican.

Para concluir, permítanme acabar con un aforismo militar: No existen malas tripulaciones, sino malos mandos.

LUIS A. PISA TOLOSA

Etiquetas: educación, psicología, pigmalión, rosenthal, expectativas

Las primeras impresiones de las personas dicen mucho de una persona, y  a veces lo dicen todo.

Esta mañana estando en el Inaem, he visto a una persona de la cual no voy a mencionar ni su raza, ni su etnia, ni sus rasgos o su forma de vestir, porque no quiero que nadie se sienta ofendido, porque puede ser cualquiera… pero nada más verle he imaginado cómo era esa persona, sus modales, su forma de actuar, de sentirse y me he atrevido a pronosticar una situación, la cual aún se ha quedado corta al final de todo lo acontecido.

El hombre se ha acercado al dependiente y sus formas no parecían muy educadas, pero ha llegado el momento cumbre, el momento clave por el que escribo estas líneas…

Este se ha producido cuando el trabajador que estaba al otro lado del mostrador le ha dado un impreso para que rellenase, impreso que contenía todas las instrucciones de cómo se rellenaba, y en el cual sólo se pedía información acerca del solicitante como he podido comprobar después.

Este hombre se ha puesto furioso y ha dicho, yo no sé rellenar esto, rellénemelo usted, a lo cual el trabajador le ha respondido, ¿Usted ha ido a la escuela? Y el hombre ha contestado, por supuesto que he ido a la escuela…

Entonces le ha dicho el funcionario del Inaem muy educadamente, pues si ha ido a la escuela y sabe leer sólo tiene que seguir las instrucciones, además mi trabajo no consiste en rellenar los datos de todas las personas que pasen por aquí, sino ¡ imagínese usted!.

El hombre se ha levantado, ha blasfemado lo suyo, e incluso ha increpado al funcionario que se limitaba a hacer su trabajo de la forma más correcta y educada posible.

De todo esto, he visto el futuro y también el presente…

El derecho a la educación es un derecho humano reconocido y se lo entiende como fijando el derecho a una educación primaria gratuita obligatoria para todos los niños, una obligación a desarrollar una educación secundaria accesible para todos los jóvenes, como también un acceso equitativo a la educación superior, y una responsabilidad de proveer educación básica a los individuos que no han completado la educación primaria. Adicionalmente a estas previsiones sobre acceso a la educación abarca también la obligación de eliminar la discriminación en todos los niveles del sistema educativo, fijar estándares mínimos y mejorar la calidad

Es tal la importancia de este derecho que aparece recogido en numerosos pactos internacionales, como:

      - Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948).

      - Convenio para la Protección de los Derechos del Hombre y de las Libertades Fundamentales (1950).

      - Declaración de los Derechos del Niño (1959).

      - Convención relativa a la lucha contra la discriminación en la enseñanza (1960).

      - Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (1966).

      - Pacto Internacional de los Derechos Económicos Sociales y Culturales (1966).

Nuestra Constitución española en su artículo 27 nos dice:

1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.

2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.

3. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.

4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.

5. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.

6. Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.

7. Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la Ley establezca.

8. Los poderes públicos inspeccionarán y homologarán el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las Leyes.

9. Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la Ley establezca.

10. Se reconoce la autonomía de las Universidades en los términos que la Ley establezca.

Es decir, todos tenemos derecho a la educación, sean niños, adolescentes o personas adultas, todos tenemos derecho a tener una Educación Básica… “que nos permita por lo menos rellenar un formulario”.

¿Pero tenemos deberes?

Pongamos el hecho de que este hombre por alguna casualidad de pequeño no pudo ir a la escuela, hoy en día existen escuelas para adultos, ¿Se le hace ir a estudiar, a alfabetizarse?

Cuando veía el futuro, veía muchas veces el presente y el pasotismo de muchos niños en función de la educación, y yo creo que de mas gente… cada uno desde su nivel.

 LA CULTURA ES LA RIQUEZA DE UN PAÍS

¿Puede que estemos dando mucho y exigiendo poco? No lo sé, pero lo que si sé es que si algo es gratuito y obligatorio como es la educación en nuestro país se debería exigir esa educación básica a todo el mundo.

Ni recordar que en muchos otros países no tienen ni el acceso a un libro… y este hombre que tiene toda la educación gratuita en España, se comporta de esta manera con el funcionario. ¿Se merece este trato la persona que está detrás del mostrador?

Clases de modales, de saber estar, de comportarse en la vida de una forma correcta y adecuada, ¿Se reciben?

Por encima de muchas cosas está la educación, y en España al ver lo que he visto hoy y lo que ves en la vida cotidiana… creo que podemos mejorar.

Recuerdo mi visita a Alemania por ejemplo, y admiro la educación que desprende la gente por la calle, porque eso se ve y se siente, ya sea en un autobús, en una plaza, a la hora de ir con los coches… además el otro día comentándolo con un amigo que ha estado recorriendo Europa este año pasado me contaba sobre su estancia en todos esos países; Italia, Alemania, Eslovaquia, Rumanía… y parece que “la conciencia educativa es diferente”.

No pretendo hacer una crítica negativa de la educación española, sino sólo es una reflexión mas, en la que si alguien la lee, piense si todo va bien o se podría hacer más.

Y  en la que  me gustaría que se le diera a la educación en España el valor que realmente tiene, y que creo que no se le da, desde las etapas primarias hasta las Universidades y pasando por el Congreso.

 LUIS A. PISA TOLOSA

Etiquetas: educación, españa, valores, derechos, deberes

¡Ya era hora!

Hablamos de términos de inclusión, integración y normalización y todos desde nuestro punto de vista debemos trabajar en ello, porque todos somos iguales y todos somos diferentes, pero esta inclusión implica más aspectos, muchas veces olvidados…

 ¡Por fin se ha hablado de excelencia!

(Término que parece que en esta sociedad no está bien visto, o que hay que andar con pies de plomos si se usa...)

Si, lo pueden llamar clasista, separatista o llámelo X, y me da igual el partido político o la política en este caso que lo anunció, que habló de excelencia hace unos meses en Madrid.

 Dña. Esperanza Aguirre dijo que quería implantar un bachiller de excelencia en el que todos los alumnos que hayan obtenido una media superior a 8, recibieran una formación que vaya más allá.

 ¿No es acaso un acierto proporcionar algún privilegio educativo de vez en cuando, y además en estas edades preuniversitarias a alumnos que se lo han ganado? ¿No se puede entender como un premio?

 ¿Está mal premiar al buen estudiante?

El otro día viendo redes 2.0, un programa de la 2, dirigido por Eduard Punset, hablaban de todo esto, personas de éxito en el mundo de los negocios, psicólogos y profesores de universidades, y coincidían ¿Y por qué no?

No es el partido político, ni mucho menos de la política, se trata de premiar a esos chicos que realmente se lo han ganado con su esfuerzo y sacrificio.

 Siempre va a haber injusticias, por desgracia… para ello estamos cada uno desde donde puede, para contrarrestarlas, y para ello están (o deberían estar) nuestros representantes políticos sean de la ideología que sean, porque la educación debería estar fuera de ideologías.

LUIS A. PISA TOLOSA

Etiquetas: educación, excelencia, esfuerzo, sacrificio, aguirre

Hoy volviendo en el ave de Málaga, me ha dado por pensar alguna cosita que quise escribir en el blog hace un tiempo, pero debido a la falta de éste precisamente no lo hice:

LOS NIÑOS Y LA POLÍTICA, y se preguntarán ¿Qué tiene que ver lo uno con lo otro?

Verán…

Cada vez que iba al colegio en campaña electoral y veía los carteles de los diferentes políticos que si vota a uno, que si vota a otro… se me pasaban muchas cosas por la cabeza, y ya no sólo eso, sino cuando los veía en televisión tirándose de los pelos unos con otros y generando un clima de crispación, que mas de una democracia pacífica parecía aquello vete tú a saber qué.

Los políticos son nuestros representantes y alardean muchas veces de representar unos valores, transmitirlos… pero, ¿Son estos valores del respeto, el compromiso, el trabajar por los demás, etc. los que vemos los ciudadanos de a pie? ¿O quizá son otros?

Igual es que soy yo el equivocado pero muchas veces también desprenden otros valores que dejan de desear.

Y claro, si yo como adulto veía esto… ¿Qué ven los más peques? ¿Qué es la política para ellos?

Ahora tenemos una materia que se llama educación para la ciudadanía que no habla de política claro está, pero sí de respeto, valores, derechos humanos (materia que personalmente no me gusta puesto que depende mucho del enfoque del profesor y muchas veces ser objetivo puede resultar difícil).

La política es algo ajeno aún para los niños, pero algo con lo que empiezan a familiarizarse con lo que oyen, con las ideologías familiares… pero ¿Qué saben de política? ¿Conocen nuestro Sistema Parlamentario?

En otros países sí que se les familiariza con este sistema, las diferentes opiniones y se les da respuesta a muchos “por qué”, pues la dinámica es diferente y encima ellos tienen bien implantada la materia de educación para la ciudadanía (hablo de países como Francia, Alemania, Inglaterra…) que creo que estamos lejos de ellos en este aspecto.

Sin más, una nueva reflexión abierta a debate.

 Luis A. Pisa Tolosa

Etiquetas: educación, niños, política, ciudadania

Hoy en día los niños poseen más opciones a la hora de elegir su ocio, y más opciones quizá menos sanas que las de antes.

Está la TV, las videoconsolas, el ordenador... y no nos engañemos, éstas son sus opciones preferidas.

No es la primera vez y creo que ni la última que a la hora de hablar de ocio lo primero que sale es la playstation o los dibujos de la tv.

Dormimos 9 horas, estamos en la escuela 8 horas, podemos dedicar a la tarea ¿1hora?

 "Se llama ocio a tiempo libre que se dedica a actividades que no son ni trabajo, ni tareas domésticas esenciales y pueden ser recreativas.

 Debe tener, como toda actividad, un sentido y una identidad, ya que si no tiene sentido es aburrido."

El otro día vinieron a mi cole a dar una charla y decían:

¿Los videojuegos pueden llegar a ser aburridos?

 Quizás no, pero porque están hechos para que eso no ocurra y enganche de tal manera que ya no seas tú el que elige, sino que llega un momento que el videojuego te elige a ti.

Como cualquier exceso, el abuso de TV, videojuegos u ordenador con los chats, las redes sociales, etc. es malo, y creo que todos estamos de acuerdo.

Pero ¿Por qué muchas veces el premio porque los niños hagan las tareas, o se comporten bien es el poder jugar a la consola?

Es el deber del niño hacer la tarea, estudiar y comportarse bien.

 Son pocos los deberes, pero han de cumplirlos, sin que sea el aliciente el poder jugar a la consola una hora mas o menos.

Las adicciones se paran desde el primer momento, antes de que se vayan de las manos, por eso es conveniente que a edades tempranas estén marcados los horarios de ocio, estimulando un ocio responsable y mas sano, como puede ser hacer deporte...

El ocio en los niños es parte fundamental de su vida, es más, el juego es parte de su crecimiento, por ello estimulémosles a que disfruten de juegos que tengan sentido, estimulémosles a que disfruten de su ocio de una  forma responsable.

Luis A. Pisa Tolosa 

Etiquetas: ocio, videoconsola, educación, niño, deber

El popular juez granadino Emilio Calatayud, conocido por sus castigos ejemplares a menores como...

 Aprender a leer y a escribir,  poner a servir a niños “pijos”,a los cuales les pagaban  las infracciones que cometían sus padres y se iban por donde habían venido en comedores sociales, dictar sentencia de 100 horas de patrulla con un policía local a un chico que había realizado conducción temeraria así como pasarse por el hospital por la unidad de traumatología 2 veces por semana o obligar a 100 horas de clase de informática  a un chico que había craqueado varias empresas de Granada robando 2000 euros entre otras... nos deja esta perlita en su libro  Reflexiones de un juez de Menores.

“Decálogo para hacer de su hijo un delincuente”

1. Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de que el mundo entero le pertenece.

2. No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de edad para que pueda decidir libremente.

3. Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto lo animará a hacer cosas más graciosas.

4. No le regañe ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de culpabilidad.

5. Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes. Así se acostumbrará a cargar la responsabilidad sobre los demás.

6. Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura

7. Riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así a él no le dolerá demasiado el día en que la familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.

8. Déle todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del mismo es necesario trabajar.

9. Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El sacrificio y la austeridad podrían producirle frustraciones.

10. Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos. Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo.

Gracias Emilio

Etiquetas: niño, delincuente, decálogo, violencia, educación

España ha sido estas últimas décadas un país inmigrante, y lo sigue siendo, eso sí, también lo es emigrante, lo es emigrante en cuanto a la investigación y la explotación de grandes talentos, la llamada “fuga de cerebros”.

De la procedencia de estos inmigrantes podemos encontrarlos en su mayoría de América latina y el norte de África, gente que viene a España en busca de una vida mejor.

Y se preguntarán, ¿Qué tiene que ver esto con la educación?

Parte de estos inmigrantes, y centro el foco en el norte de África, siguen teniendo arraigadas muchas costumbres de su país, costumbres a las que añadimos la religiosa.

La religión como materia yo creo que debe estar en las aulas, pues la religión a parte de una doctrina de fe, es cultura, pese a quien pese, ya sea cristiana, musulmana o judía.

Pero, hay muchas veces que los fundamentalismos superan a la realidad. No es que quiera hacer un discurso xenófobo o racista ni mucho menos, pero ¿Por qué hay gente que se preocupa de educar a sus hijos en la fe (cosa que respeto y me parece estupendo) y luego a la hora de la educación que proporciona nuestro Sistema Educativo, sistema en el que se ofrece la alternativa religiosa recuerdo, algunos padres se olvidan de los niños?

Alá no hace matemáticas.

En nuestro Sistema educativo se nos pide que respetemos sus tradiciones, su cultura... pero ¿que hay de la nuestra?

En sus Sistemas Educativos tradicionales, los maestros tienen otro tipo de autoridad y las familias creen en esa autoridad, pero... ¿Creen de veras en la autoridad de nuestros educadores? ¿Confían en ellos?

Creo que si un alumno está en el aula, es para estudiar y aprovechar lo que se le imparte y es un verdadero retroceso no acoplarse a la cultura occidental bajo mi punto de vista, sin la necesidad claro está de renunciar cada uno a sus raíces, su fe y sus tradiciones.

El respeto por las Instituciones y por la fe debe ser mutuo.

Dejemos los fundamentalismos a un lado, y centrémonos en el fundamentalismo educativo, que es el futuro.

Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: islam, educación, fundamentalismo, religión, musulmán

El acceso a una cuenta de correo ajena, si se produce sin consentimiento de su titular, constituye un delito de revelación de secretos tipificado en el artículo 197 del Código Penal.

Hoy en día vivimos en la era de “la comunicación y la información” y aunque no queramos todos estamos atados a ello.

La red, como tantos otro sitios es un lugar muy goloso para timadores, estafadores y aprovechados.

La red, forma parte de nuestra vida cotidiana y las cuentas de mail, son nuestra propia correspondencia.

¿Qué pasaría si llegara alguien a su casa y le abriera las cartas? Seguro que no nos haría gracia a nadie.

Nuestros niños y adolescentes están expuestos a un mundo digital en el que muchas veces no encuentran un límite.

¿Somos nosotros los adultos los que controlamos a los jóvenes cada uno desde su posición para evitar conductas destructivas?

Muchas veces lo que comienza como un juego, acaba en un disgusto.

No es ni la primera, ni creo que ni la última por desgracia, que algún niño aprovechándose de la confianza de otro se ha dedicado a escribir desde su cuenta, a suplantar la identidad con el objetivo de herir a otro.

Se da por entendido que la gente adulta que tiene buena fe, sabe dónde están los límites, pero recordemos que para muchos niños, las cosas siguen siendo un juego, por tanto, es conveniente tener una cierta vigilancia en cuanto al navego por la red por parte de los niños y adolescentes, y saber que el mail, es una carta, y que a nadie le gusta ni que se las abran ni que le suplanten al escribirlas.

Muchas veces lo que comienza como un juego, acaba en un disgusto.

Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: phishing, infantil, delito, confianza, niño

Esta vez ha sido en un programa de tele 5 donde me han saltado las alarmas.

 ¿Pero en qué mundo vivimos?

En el programa “De buena Ley” se realizan juicios en los que se tratan demandas judiciales.

La historia era la siguiente:

Una chica, entrenadora de un equipo de fútbol de chicos de 13 años, denunciaba al padre de un chico porque éste la insultaba de todas las formas posibles e incluso atacando a su condición de mujer porque no sacaba a su hijo a jugar.

El padre argumentaba que no sabía entrenar y que su chico era el mejor del equipo (cosa en la cual los dos estaban de acuerdo).

Bien, esta se defendía diciendo que el niño no iba a entrenar (cosa en la que también estaban de acuerdo) y que si los demás niños iban a entrenar, ella como recompensa debía sacar a los demás.

 Por lo que el padre contesta sin ningún tapujo; “Mi niño es muy bueno y no necesita entrenar”.

Seguía ella en su exposición en la que decía que a los niños se les debe educar y enseñar una disciplina, pues al fin y al cabo, se trata de niños.

El padre sin embargo seguía en sus trece diciendo que al fútbol se va a gritar y sacar lo que uno lleva dentro y que se trata de ganar.

Me ha crispado de tal manera el tema que me ha dado que pensar que le diría yo a un padre que actúa de esta manera...

• Mire usted, con 13 años su hijo lo que necesita es una buena educación, una disciplina y un hábito, si es brillante bien por él, pero creo que a primera división no se llega sin entrenar, sin una disciplina y sin un hábito.

• Mire usted, ¿Qué ejemplo le está dando a su hijo insultando hasta a su propia entrenadora que es en la que en esos momentos deposita la tutela de su hijo?

• Mire usted, por muy bueno que sea su hijo, ¿No cree que los que van a todos los entrenamientos se merecen jugar antes que el que no va? Pregúntele a Mourinho o a Guardiola que a quién sacarían antes...

La educación está por encima de todo y sin educación no creo que llegue a ningún sitio. La educación empieza desde el mismo seno familiar, y va desde arriba abajo y desde abajo arriba.

Repito; ¿Con insultos se está dando buen ejemplo?

• ¿A éstas edades se cree usted que su niño va a llegar lejos? ¿Ha visitado alguna vez alguna ciudad deportiva de algún equipo grande y consolidado? ¿Sabe que todos los meses les hacen un seguimiento sobre el rendimiento académico? Lo digo por experiencia propia.

Son muchas las interrogantes que me pasan por la cabeza, pero;

¿De verdad hay gente que cree que  en estas edades el fútbol está por encima de la educación? Pues por lo que he visto si.

No querría acabar sin contar el final de la historia: EL VEREDICTO

En el veredicto el juez ha dado la sentencia a favor de la entrenadora y ha destacado una serie de valores que deben impregnar el fútbol.

Al tratarse de fútbol, se trata de un deporte el cual está regido por unas normas, y en éstas no está la descalificación y el insulto, sino más bien el respeto. Además como deporte colectivo encuentra su base en el compañerismo, la disciplina y el trabajo en equipo. Si un chico entrena 3 veces a la semana, es lógico que juegue antes que uno que no va a entrenar, se trata de la recompensa en el deporte base.

Como deporte exige una disciplina y sin una disciplina no se es deportista, por último recalca el juez.

Mire a ver cual es el problema, “si su hijo no juega o si usted no da buen ejemplo como padre”.

Por desgracia para mucha gente está por encima el fútbol que la educación.

Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: educación, fútbol, niño, padre, disciplina, estudios

“No todos los programas son malos”, eso es lo que pensé el otro día tras ver un programa en TV, en la cuatro llamada SUPERNANNY.

El programa trata de cómo una persona (en este caso Rocío Ramos- Paúl, licenciada en psicología) ayuda a unos padres que no pueden controlar a sus hijos, “reeducando” a los padres para que puedan educar a los niños.

Realmente a decir verdad sufría viéndolo y se me acumulaban estrategias y modos de solucionar el tema, pero es la realidad, en muchas casas los hijos no reciben una buena educación.

¿Pero de quién es el problema? ¿De los padres? ¿De los hijos? ¿De las instituciones y de la escuela?

“La educación debería ser una competencia intrínseca a cada ciudadano, cada uno desde su posición. Todos deberíamos ser capaces de aprender cuando nos educan y de poner en marcha unas estrategias para educar.”

La realidad es esa, y no es tarea sencilla, pero existen sitios y personas que pueden ayudar en esa tarea como es la de educar a los más peques.

Pero, ¿Consideramos en esta sociedad lo suficientemente importante la educación de los niños para preocuparnos si van por el buen camino o si necesitamos actuar de otra manera?

Si has leído hasta aquí es que el tema te ha hecho reflexionar y pensar , por ello no quiero dejar pasar la oportunidad de dejarte unos enlaces que quizá te pueda interesar;

http://www.escuelaparapadres.net

www.escuelaparapadres.com

http://www.solohijos.com

Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: supernanny, escuela, padres, madres, hijos, educación

Ya lo decía Séneca:

"Educad a los niños y así no tendréis que castigar a los hombres".

 Permítanme la metáfora, pero educar a un niño es como trabajar e invertir en una empresa para obtener beneficios a corto, medio y largo plazo.

El educar a un niño permitirá que de pequeño sea un niño majo, divertido, que “no dé problemas”, a medio plazo será un chico o adolescente que sabrá valerse por sí mismo, y por fin de lo sembrado dará fruto y será un hombre de bien que no sólo repercutirá en él y en sus más cercanos, sino en toda la sociedad.

Educar a un niño implica inculcarle unos valores generales, implica que adquiera un respeto, un hábito de trabajo, un saber estar en los sitios y que adquiera una buena convivencia social (social no referido a social-socialismo político, que para hablar de política ya están otros, si no social de sociedad[1]).

 Los niños son el futuro, pero parece que  esto se nos olvida a menudo.

Todos deseamos llegar a la senectud con una pensión asegurada que nos dé para vivir en plenas condiciones, pero ¿qué pasa si la educación que estamos dando a nuestros jóvenes no va encaminada a que sean personas que en un futuro sepan desenvolverse y actuar en conveniencia con la sociedad?

¿Creen que tienen tan asegurada la pensión?

Habitualmente los árboles crecen desde el suelo, lo primero que se pone en los pisos son los cimientos...si estos primero brotan mal o estos segundos están mal puestos, uno no crece y el otro se derrumba, en el ser humano pasa lo mismo si no sentamos las bases en los primero años, ¿Qué pasará después?

“Educad a los niños y así no tendréis que castigar a los hombres”

 Séneca, filósofo Romano  (Siglo I D.C.)

 Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: educar, valores, sociedad, niño, futuro, Séneca

Vuelvo a coger el ordenador tras un tiempo apartado del mundo, un tiempo incomunicado disfrutando de la naturaleza en compañía de mas gente.

Un tiempo sin móviles, sin ordenador, sin tecnología…

Recuerdo cuando mis chicos del campamento me decían que echaban de menos el móvil y el tuenti  y yo pensaba… ¡si aquí se está de lujo!.

Un gran amigo mío siempre me dice;hermano la tecnología nos embrutece… y no le falta razón, la tecnología nos permite romper la barrera del tiempo-espacio y nos da posibilidades pero  si no se controlan sus tiempos y su uso nos embrutece.

Chicos de 13 y 14 años, en plena adolescencia que pueden estar desde las 3 de la tarde hasta las 2 de la mañana chateando por messenger, y esperando recibir fotos, mensajes, etc. por tuenti…

¿Somos conscientes realmente del fenómeno tecnológico en todos sus aspectos?

Yo recuerdo que cuando era pequeño estábamos todo el verano jugando a fúbol , montando en bici( a parte de los trabajos de verano, la lectura diaria…)… ¿y ahora?¿Todo el día en casa?¿Ordenador y Playstation?

En el verano se tiene mucho tiempo de ocio y nuestros adolescentes especialmente,

¿Dónde lo invierten?

Las horas de ordenador, de Tv y de playstation aumentan…

Las horas de deporte, de auténtica socialización y de piscina, aunque parezca que no, descienden.

Busquémoles salidas, actividades, campamentos…

Aprovechémos nuestro ocio de una forma saludable y hagamos que nuestros jóvenes lo disfruten también.

Etiquetas: adolescente, ordenador, verano, ocio, tuenti, móvil

Me van a perdonar todos aquellos países en los que los jóvenes centran su atención en tener unas altas calificaciones para poder ingresar en Oxford o en Harvard, en ingresar en el equipo Universitario de basket mientras preparan sus estudios, en los que sus principales iconos son Michael Jordan, Lance Armstrong, aquellos que están aprendiendo 3 idiomas para ir a un país en el que puedan vivir mejor...

Me van a perdonar... pero nuestros jóvenes aquí en España de hoy en día también tienen iconos.

Uno de ellos es "el lacasitos", hoy en día no es raro oír a un joven o "niño" decir ¡pim pam toma lacasitos! O al preguntarles... ¿Y tú que quieres ser de mayor? Recibir como respuesta yo quiero ir a Gran Hermano, de bolos en discotecas...

Para los que no conozcan al "lacasitos", es un chico que fue pillado conduciendo en un control de alcoholemia, muy borracho o con lo que llevase encima (vaya usted a saber) y se dedicó a mofarse de los guardias sin que ellos pudieran hacer nada y encima en que acabó siguió bebiendo, (callejeros en 4 lo grabó), desde entonces perdió 4 puntos del carnet y 600 Euros de multa, pero ¿que es eso comparado con lo que ha logrado en su salto a la fama?

Ahora le llaman en algún programa televisivo, hace bolos por discotecas... y puede que el chico sea gracioso, pero la forma de saltar a la fama no es para cubrirse de gloria.

La juventud ve estos comportamientos y les hacen gracia, pero no saben discernir hasta que punto puede ser gracioso y no, este es el problema, el problema que debemos hacer ver entre todos en  la sociedad.

¿Por qué son estos comportamientos los que triunfan en los jóvenes? ¿El hecho de sacar estas cosas en TV es acertado?¿ La repercusión que ha tenido este comportamiento y la aceptación social es adecuado? A parte de vender, ¿Se han preguntado que queremos que sean éstos jóvenes en el futuro?

¿Estudiantes de Oxford o futuros lacasitos?

Como dice la canción.... it´s time to changue

Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: lacasitos, educación, jóvenes, valores, callejeros

Dicen que una imagen vale más que mil palabras, pero eso dicen...

El otro día navegando por Internet encontré una imagen y bueno no sé si mil palabras, 200 o 100, pero si que da mucho a pensar.

¿Qué notas son éstas? Esta imagen encierra "mil y un" significados.

Hoy en día no sólo vivimos en una gran crisis económica, sino que vivimos en una gran crisis de valores.

Me asusta ver en las noticias que profesores especialmente en Secundaria son insultados, agredidos, etc.

¡Pero que está pasando aquí!

Estamos inmersos en una sociedad en la que se ha perdido el respeto, tanto a los mayores como a los iguales, se ha perdido el trato educado que antes si que se tenía.

¿Pero, debemos volver a la educación de antes? ¿Creen que las medidas que intenta impulsar el gobierno de clasificar al maestro como autoridad es lo adecuado?

Pues yo en un principio me quería oponer a ello, pero viendo las cosas que salen en la televisión y la poca defensa que tiene el maestro especialmente en los institutos, no vendría nada mal un poco de mano dura por las instituciones, para evitar que se pierdan esos valores de respeto que cada vez están mas carentes en la sociedad.

Y, ¿Qué quién tiene la culpa? Pues a decir verdad, culpables somos todos, especialmente las familias por permitir determinados comportamientos o no ejercer un poco esa función de control sobre los hijos.

Que al final pasan cosas que nadie desea y que como están todos días en las noticias; peleas, abusos, insultos... parecen que sea lo normal.

Y sino es en las noticias en programas reality a los que a mucha gente les hace tanta gracia, y de los que recuerdo comportamientos que para qué... por ejemplo en un programa que se llamaba "generación nini" de adolescentes que hacían lo que querían, que no habían asumido una responsabilidad en su vida o en otro llamado hermano mayor en el que un hombre reconducía conductas de adolescentes desestabilizadas, "que para qué". ¿Es lo que gusta, es lo que vende no? Aquí se puede ver un claro ejemplo de ciertos valores que desgraciadamente invaden nuestra sociedad.

El problema es que a muchos adolescentes esto les hacía gracia, mientras que a mí y a mucha gente se nos caía la cara de vergüenza de ver como estaba la sociedad adolescente en España.

Impliquemos a los niños desde pequeños en el respeto y la educación, por el bien de todos, por el bien de la sociedad.

Como el otro día un diputado le dijo en la cámara al presidente:

"Por no cortar unas ramas hace 2 años ahora vas a tener que talar el árbol entero"

No lleguemos a tener que talar el árbol entero y que cada uno como padre, maestro o los que gobiernan tomen cartas en el asunto y utilicen sus bazas para que cuando lleguen a estas edades adolescentes no se produzcan estas conductas.

El árbol primero se planta y luego se sigue persistentemente en su crecimiento

Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: valores, crisis, agresión, adolescentes, respeto, educación

Como la tele, yo quiero una mujer como la tele... así rezaba una canción de Pimpinela hace ya unas décadas, pero ¿Cómo la tele? ¿Yo quiero un niño como la tele?

Hoy en día los niños maduran antes, por decirlo de alguna manera... bueno, adquieren determinadas informaciones antes y están más preocupados por temas que puede que no pertenezcan a su edad debido a que tienen una gran facilidad para llegar a cualquier información, algo que nosotros no poseíamos antes.

Últimamente en la televisión ya no veo que a la salida de la escuela, por las tardes, pongan los dibujos animados (horas en las que suelen ver la televisión los niños, por la tarde), ahora solamente encontramos programas del corazón, programas "rosa" y alguna telenovela.

Recuerdo con añoranza cuando yo salía de la escuela y mientras merendaba veía barrio Sésamo, Los Power Rangers, Calimero... en fin, podría citar un montón de series infantiles que ahora si no tienes canales de pago resulta difícil encontrar.

Se podría abrir un debate gigante sobre la televisión en nuestro país, pero no es culpa los que hacen las programaciones, (que también) ellos se limitan a dar lo que pide el mercado, la culpa es nuestra porque aquí en España nos gusta mucho el cotilleo, la dialéctica barata y los programas en los que se experimenta con el ser humano.

Los niños, en las edades primaria, tampoco ven sólo dibujos animados propios de  su edad sino series que no son propicias para estas edades, simplemente hagan voto de reflexión y párense 5 minutos a analizar lo que sus hijos ven en televisión y lo que veían ustedes, lo que sus hijos saben a determinadas edades y lo que sabían ustedes, no es tarea fácil adecuar la información a la edad por eso, intenten ayudarles a que lo hagan.

Creo que es importante controlar en todo momento las horas que dedican los mas peques a ver la televisión, y principalmente el qué ven en televisión, porque recordemos que los niños son como "esponjas" y todo lo absorben, y si absorben información para la que no están preparados la cosa puede confundirse y confundir muchos comportamientos que se dan en esta inadecuados como los adecuados.

Como empecé acabaré ¿Ustedes quieren unos niños como la tele?

 Pues recuerden, "Los niños son el futuro"

Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: niño, televisión, educación, programas, dibujos

Mi hij@ todos los días los tiene ocupados; música, inglés, deporte.

Ese niñ@ está toda la tarde en la calle, parece que no tiene nada que hacer.

Mi hij@ todos los días tiene clase de violín, y le obligo a que toque 3 horas diarias para que de mayor sea un virtuoso.

¿La tarea? Para que va a perder tiempo mi hijo estudiando estando en las categorías inferiores del Real Zaragoza (Equipo de fútbol que me toca a mi de cerca) y va a ser profesional.

Todas estas cosas se ven día a día en las aulas y yo me pregunto;

¿Ustedes creen que son buenas las actividades extraescolares?

Pues yo opino que sí, pero en su cierta medida. Todavía ves a padres que les dan más importancia a todas las actividades que se producen en horario no escolar que las propias de horario escolar.

Para que un niño se desarrolle integralmente, que es la finalidad al fin y al cabo de la Etapa primaria, es muy recomendable la práctica de estas actividades extraescolares pero sin abusar de ellas.

El futuro de la mayoría de los niños pasa por una buena base escolar y unos estudios, siempre hay excepciones, pero a mi me da pena los padres que tienen fe ciega en lo que sus niños realizan fuera de la escuela y dejan de lado los estudios, porque al final, la mayoría de ellos como he dicho antes triunfará gracias a los estudios de la escuela.

Conozco casos de padres que han querido que su hijo sea futbolista y han permitido que deje los estudios a la deriva, o padres que han querido que su hijo sea un virtuoso del violín y han llegado a los 17 años y le han dicho a sus padres, " a mi lo que me gusta es la guitarra eléctrica", estoy cansado de tanto conservatorio.

Por tanto, las actividades extraescolares son muy recomendables, pero en su cierta medida, dándoles la importancia que tienen, como complemento de la educación que reciben en la escuela.

Además creo que es conveniente no centrar al niño en un ámbito solamente, sino que combine algún tipo de deporte (por adquirir un hábito saludable) y otros tipos de estudios, ya sea música, arte, un idioma, baile...

Si su hijo es bueno en algo, destacará sin tener que dejar los estudios a parte, si los deja puede que se quede en el camino.

Por lo tanto mi consejo es que aproveche la variedad de actividades extraescolares que hoy en día se ofertan, teniendo en cuenta que lo primero es la educación que se recibe en la escuela.

Creo que su hijo se lo agradecerá, y si tiene facultades podrá tener un figura de algún deporte, o de la música, o en los idiomas, o en dibujo, o en cualquier disciplina... pero tenga en cuenta que lo primero es la educación de sus hijos que pasa por la escuela y las actividades extraescolares son un complemento de la educación

 Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: extraescolar, hijo, escuela, futuro, estudios

Como siempre tarde y mal, esta frase no sé si es mía o es de alguien, quizá estaba inventada y mi ignorancia hace que sepa de su autor, pero aún así ¡os la regalo!... esto es lo que diría uno que yo me sé.

Pero es una oración que viene como anillo al dedo a la situación que vivimos en España en todos los ámbitos (en los cuales no me voy a meter) pero principalmente en Educación.

Sólo hay que indagar un poquito en estudios, en Sistemas educativos de otros países, en las interrelaciones que vivimos con los demás países y nos daremos cuenta que estamos a la cola de Europa.

Puede que alguna vez estuviésemos a la Vanguardia de Europa, que alguna vez fuéramos referencia... pero por desgracia ese no es el caso en estos momentos, ahora estamos a la cola, pero muy a la cola.

El otro día, tuve el honor de participar en un Seminario impartido por el prestigioso matemático Luis Segarra y tuvo en el un comentario significativo que nos dio que pensar a todos los presentes;

Un niño de infantil es capaz de percibir tres objetos, cuatro, cinco... puede que hasta ocho, pero nosotros nos empeñamos en que cuando le preguntamos; ¿Cuantos objetos hay aquí? Y el niño dice tres, se lo hacemos contar,  y efectivamente había tres, ¿porqué hacemos que el niño se coma la cabeza de esa manera si visualmente lo había captado?

Me explico, lo uno no quita que el niño aprenda a contar, pero de forma útil, que llegue a ser competente matemáticamente,

A raíz de esto ligó a una anécdota curiosa...

¿Saben que países siguen aprendiendo los números e iniciándose en las matemáticas contando con los dedos? Yo se lo digo, España, Grecia y Portugal (como se diría en un juicio, no hay mas preguntas señoría).

Y todo esto se refleja en las aulas, los chicos que vienen del este, utilizan otras técnicas para contar, multiplicar, etc. y suelen ser de lo mejorcito en matemáticas mientras que en los españoles sigues viendo a niños en tercero, cuarto e incluso en sexto de primaria contando con los dedos.

Siguiendo con el tema hace poco la Universidad de Barcelona realizó un estudio sobre "El Sistema educativo español y diversos Sistemas educativos europeos", y señalaba el elevado nivel de formación, democratización y posibilidades de acceso de éstos basados en una cohesión social, en los Sistema de formación del profesorado y el buen funcionamiento de centros escolares... y ahora en 2010, nosotros incluimos una asignatura llamada educación para la ciudadanía...

Lo que mas lamento de todo esto, es ver que los planes de educación varían, pero muy lentamente, sin consensos verdaderos y que mas que actuar por los alumnos, por el futuro,  parece que los que hacen las leyes, los partidos, etc. actúan por ellos y por sus medallas, pero cómo decimos en España, es lo que hay, y así nos quedamos.

De las inversiones en materia de educación más bajas allí estamos nosotros con una media de 1400 euros por alumno al año, por debajo de la OCDE (Organización para la cooperación y desarrollo económico) y lo peor de todo esto... ¿Están bien invertidos?

Los datos son los datos; entre un 27% y un 33% no logra superar la Educación Secundaria, el 23% no llega a los conocimientos mínimos en Matemáticas y apenas el 10% entra en los niveles de "excelencia", frente al 16% que se da en Francia o tasas superiores a los 20% dadas en Finlandia y otros países nórdicos.

Todo esto sin hablar del nivel de idiomas con el que se sale de la escuela, que está muy por debajo del de cualquier país europeo y se puede contrastar.

En Europa las políticas europeas van tendiendo a orientarse cada vez más hacia la doctrina de la competencia económica, en lugar de la igualdad y la cohesión social, y parece que no les va mal, sin embargo, como dice Joaquim Prat profesor de la Universidad de Barcelona), "hasta el momento, en España hemos logrado una educación de mínimos, ahora hay que lograrla de óptimos".

¿Debemos fijarnos un poquito más en Europa? Yo pienso que sí, ¿pero cuanto antes mejor no?, porque si no lo hacemos iremos siempre como dice la frase, tarde y mal.

                                                                                                                                                           Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: sistema, educativo, europa, españa, nivel, formación

El otro día leyendo la prensa, leí una noticia que venía a decir en su titular algo así como que "Se le prohibía llevar el velo a dos chicas de E.S.O en un instituto de Pozuelo de Alarcón".

Cada vez gusta más en este país el sensacionalismo y el intentar enfrentarnos unos con otros, algo que se está convirtiendo en norma para la mayoría de los medios de comunicación por desgracia, en vez de centrarnos en los asuntos que de verdad importan.

Por supuesto, como había un político que había hecho declaraciones al respecto aún le dan más vueltas y más historia saliéndose por la tangente de un problema el cual no existe, ¡o no debería existir!

La norma se convierte en norma..., que quiero decir, pues simplemente que de mala educación es estar en un sitio cerrado y portar gorras, gorros, pañuelos, etc...

¿Qué pasa si un chico va con gorra a clase? Pues el profesor le dice que es una falta de educación llevar una gorra en un recinto cerrado y que se la quite.

¿Pero esto tiene trascendencia? Pues no, porque no hay religiones ni tradiciones de por medio.

En primer lugar, quiero decir que yo respeto la tradición musulmana y que respeto que ellos lleven un velo, un burca, vayan en sandalias, no coman cerdo... lo que ellos realmente consideren oportuno, la respeto aunque no la comparto, pero la respeto.

 Porque nosotros hemos recibido una educación basada en el respeto y la tolerancia, o por lo menos de eso se trata, pero así como nosotros tenemos un respeto hacia las culturas o debemos tener en las aulas principalmente, las religiones y tradiciones también tienen que tener un respeto hacia nuestra educación laica y aceptar las "normas culturales" que en este país existen, porque esto no es de ahora.

Por lo tanto, todos aquellos que entren en un recinto cerrado deberían llevar la cabeza al descubierto, pues aquí en España, eso si que se considera una falta de educación.

Si no hacemos entre todos un esfuerzo por convivir entre culturas, entre el respeto a esas normas sociales que tanto se nos intentan inculcar en nuestro país, no llegaremos a buen cauce.

Por último, y entrando en el caso de portar un velo, están los que dicen que es un trato vejatorio para la mujer (desde nuestra cultura occidental), otros opinan que es su tradición y deben llevarlo... en mi opinión yo respeto su tradición como espero que ellos hagan de la mía, por eso, si existe ese "intento de integración", la integración debe jugar de los dos lados, pero la educación sólo juega en uno.

"Hay un viejo refrán que dice dónde fueres haz lo que vieres".

En la escuela española  se trata de educar, y la educación pasa por unas normas y unos valores sociales y democráticos.

Y principalmente la escuela pasa por la educación.

Luis Pisa Tolosa 

Etiquetas: velo, musulmán, falta, educación, respeto, tradición

A diferencia de otros síndromes, el síndrome X frágil es un síndrome desconocido para la mayoría de la sociedad, a pesar de que en nuestra sociedad está presente como uno más.

Como dicta el lema de la asociación española, "todos somos iguales, pero ellos son diferentes", por lo que es importante una concienciación de la sociedad acerca de cómo tratar a éstas personas con el fin de hacerles más fácil la integración y principalmente prestar una gran atención desde el sector educativo, el cual nos afecta directamente como educadores, para poder dar a estos niños mediante nuestras posibilidades una mejor educación.

El síndrome X frágil es causa de la mayoría de retraso mental hereditario, el cual se debe a una rotura del cromosoma debido a la fragilidad de la que este es poseedor.

Hay personas que simplemente son portadoras del síndrome, lo cual hace muy posible que su descendencia lo adquiera y nazcan afectados.

Los afectados por el SXF presentan retraso psicomotor y mental (retraso en la aparición del lenguaje, hiperactividad, déficit de atención...)

Existe un fenotipo característico (orejas grandes, hiperlaxitud articular...), padecen unos problemas médicos característicos (otitis, soplo cardiaco...) así como problemas de comportamiento (movimientos repetitivos, impulsivos...).

De todas maneras, esto son generalidades, las cuales pueden afectar o no a la persona afectada por el SXF.

Hoy en día, se ha avanzado mucho en el tratamiento de éste síndrome aún sin cura gracias al trabajo y avance científico. Se sabe que este síndrome puede aparecer en la tercera edad asociado a temblores, ataxias, así como al fallo ovárico a edad temprana en las mujeres, es lo que denominamos "expectro X frágil". Los avances en la investigación nos dicen que este síndrome se debe a la expansión del CGG en el gen FMR1 y a la falta de la proteína de FMR1.

Por último en el aspecto clínico citar el trabajo en el desarrollo de prominencias de dentritas de las neuronas, aunque aún es muy difícil que se llegue a curar a corto plazo ya que la proteína FMRP es una proteína difícil que se interrelaciona con otras y que éste síndrome es una patología relacionada con el ARN.

En cuanto a las características psicológicas y educativas de estos niños debemos tener en cuenta las "particularidades" de cada niño sabiendo de las generalidades.

En el área cognitiva nos encontramos con déficits muy variables desde C.I normal hasta C.I  con graves discapacidades. Presentan dificultades en el control de la atención, en la memoria a corto plazo, el procesamiento secuencial, la aritmética, las tareas visoespaciales y de coordinación vasomotora, función ejecutiva...sin embargo, presentan "puntos fuertes relativos" los cuales hay que tener en cuenta para sacar el mayor partido de estos chicos como son las habilidades imitativas, el aprendizaje visual, el procesamiento simultáneo...

En cuanto al área sensoriomotora, presentan problemas de integración sensorial (hipersensibilidad vestibular y propioceptiva y problemas motores), retraso en el desarrollo de la motricidad y problemas de equilibrio.

En el área del lenguaje y la comunicación presentan un retraso en la adquisición y desarrollo de este, con un perfil característico (dificultad en la inteligibilidad del habla y desviación pragmática).

En cuanto al área conductual suelen poseer trastornos de agresividad, déficit de atención...

Tras describir el SXF de una forma clínica y tratando las características psicológicas, creo conveniente tratar "la intervención educativa".

La intervención educativa trata de compensar aumentando las competencias del sujeto y modificando el entorno teniendo en cuenta el perfil de necesidades, intereses y "los puntos fuertes relativos".

Debemos tener en cuenta que la meta es conseguir la máxima calidad de vida de éstos alumnos (bienestar emocional, relaciones interpersonales...) así como la autodeterminación (inclusión social, derechos...).

Tendremos que seguir un método, una planificación centrada en la persona en la que el foco principal sean "las capacidades, las preferencias y sueños del sujeto" mas que sus limitaciones.

Todo esto ha de seguirse en base a unos principios como son el aprendizaje visual, la buena capacidad de imitación...

Es un aspecto a destacar la evolución de éstos chicos desde que son pequeños hasta que  llegan a la vida adulta.

En la época infantil se deben establecer rutinas, anticipar los hechos (debido a sus problemas de secuenciación) y tener presente a los demás niños aprovechando que éstos son muy sociables y que son selectivos en las muestras de cariño.

Es conveniente aportarles una terapia psicomotriz, que como dice Piaget; "el pensamiento parte de la acción", por tanto, en esta primera etapa será importante la estimulación.

Una vez que están en primaria planteamos los objetivos partiendo de los intereses y necesidades. Deberán en esta etapa superar los problemas de atención y secuenciación en su mayor medida; se les anticipará los hechos, se les aportará información clara y ordenada, se trabajará a partir de la manipulación y buscaremos el aprendizaje repetitivo.

Los niños presentan problemas con las cronologías por lo que es importante trabajar diariamente el factor tiempo.

Algo que llama realmente la atención es la preocupación por el dinero en ese paso a la vida adulta, la necesidad de realizar tareas por si mismos, el ser independientes...

Una vez llegada a la etapa adulta aparecen otras necesidades diferentes a las que podían tener hasta entonces como son la vivienda, el trabajo, la salud y la protección.

¿Pero, cómo se puede intervenir en esta etapa?

El llegar a la vida adulta, supone una nueva búsqueda de recursos, apoyos... el trabajo para ellos supone un "reconocimiento" así como una nueva etapa de socialización y amistad. Podemos encontrar empleos protegidos (centros ocupacionales en el que se produce un desarrollo por parte de la persona en función de sus capacidades, como refuerzo de la etapa educativa, y centros especiales de empleo; empresas privadas de trabajo productivo) y ordinario (elección por su parte).

Algo importante, un problema que preocupa a los padres es el tema de la vivienda, que lo pueden solucionar ya sea con pisos tutelados o con residencias.

Jurídicamente y económicamente, estos chicos necesitan un apoyo, como la incapacitación o tutela.

Para último, tratar su "ocio", su tiempo libre como algo fundamental en sus vidas, el cual ellos mismos tienen que poder elegir.

El ocio ocupa 1/3 de la jornada habitual y es un factor indispensable al aportar beneficios de normalización, inclusión, desarrollo de potencialidades... es decir, persigue unos objetivos psicopedagógicos, formativos y lúdicocreativos, así como destacar que es algo autotélico.

Hay que incidir en este aspecto debido a los grandes beneficios que tiene sobre ellos lo que nos hará tener en cuenta una serie de factores como el contexto, el entorno, agentes intervinientes...

Como conclusión podemos añadir que ya como ciudadanos debería existir una mayor concienciación y un mayor acercamiento a estos síndromes, para que de una forma responsable y activa ayudemos a estas personas a integrarse, pero como maestros ya no solo necesitamos de ese conocimiento, sino que necesitamos saber como actuar en el aula si tenemos un niño con este síndrome en el aula.

Debemos saber que los niños con este síndrome poseen unas determinadas características que los hacen especiales y debemos conocer por tanto su forma de comportarse y actuar con el fin de hacer que se integren, eduquen y se formen para la vida de la manera mas adecuada, de una manera que les permita ser lo mas "autosuficientes" posible y tener un buen nivel de vida tanto a corto plazo como a largo.

Tendremos que tener en cuenta por tanto sus dificultades y sus puntos fuertes y así actuar en consecuencia. Basarnos en una serie de principios como son el aprendizaje visual y simultáneo, la buena capacidad para imitar, asegurar la concentración y tener una especial atención a la secuenciación, anticipar los cambios y asegurar las "transiciones", desensibilizar ante estímulos aversivos, reducir los niveles de ansiedad, prevenir problemas de comportamiento y enseñar habilidades de autocontrol.

Estos son unos de los principios que debemos tener presentes.

Es muy importante la coordinación con la familia, el conocimiento del historial y los apoyos y ayudas de los especialistas.

Por otra parte hemos de hacer ver a los demás niños las dificultades del SXF y enseñarles y adoctrinarles acerca de cómo lo tienen que tratar y ayudar.

El trabajo conjunto tanto de especialistas, como de maestros, familia y compañeros asegurará el éxito y el mejor bienestar y adaptación de la persona, nos permitirá alcanzar la inclusión del alumno.

                                      http://www.xfragil.org/

Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: SFX, sindrome, frágil, retraso, discapacidad, messi

Son muchos los padres que se han dado cuenta de que su hijo no estudia, pero también son muchos aquellos que se creen que su hijo estudia, pero realmente no pegan palo al agua.

¿Ustedes saben lo que quiere decir la famosa expresión te están bailando el agua? Pues son muchos los padres que la sufren, muchos padres que creen que su hijo estudia pero en el fondo son engañados por un niño que desde su posición sabe muy bien cómo coger las cosquillas.

Se dan casos en los que el niño dice ponerse a estudiar y realmente está viéndolas venir, ¿Que el niño suspende? “Si, es que no le da para más”.

¿Cómo? Antes de saber si no le da para mas hay que cerciorarse si realmente no le da para más, o no le da la gana, que son cosas muy diferentes.

¿Su hijo se hace la víctima a menudo? Con frases como es que es muy difícil, esto es imposible, yo no se hacer esto...

Antes de todo esto, tiene que haber habido un trabajo previo, un estudio, unos intentos, un “si, lo he intentado varias veces pero no me sale”.

A veces es muy cómodo esperar a que el profesor resuelva el problema, o que incluso se busquen profesores particulares para que éstos le solucionen por la vía rápida aquello que muchas veces no se ha intentado o no se ha puesto el suficiente interés en entender, me refiero al suficiente interés en preguntar al profesor las dudas en la explicación, tras la realización de los ejercicios...etc.

Lo único que hacemos buscándoles la vía rápida a los niños a veces, es perjudicarles, porque de lo que se trata es de que entiendan las cosas, pero también de que adquieran un interés, un compromiso, un esfuerzo y un hábito de trabajo.

Son muchos los padres que sufren este tipo de circunstancia, y los cuales no se dan cuenta de lo que hay.

Por ello; Fíjense si sus hijos realizan todos días las tareas, ponen interés en lo que realizan, no mienten (ni a padres ni a profesores), estudian diariamente (estudiar no significa estar delante de un libro), se comprometen al estudio, ya que es su única obligación, si les hacen chantaje por estudiar es que algo falla, ¡no lo permitan!,

 Por su bien en etapas posteriores es muy importante tener un buen hábito de estudio y trabajo diario, su hijo se lo agradecerá.

Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: estudio, hijo, engaño, suspende, hábito, trabajo

Hace mucho que quería escribir sobre un tema que apenas se nombra entre las etapas primarias, que surge desde fuera como simplemente “una serie de problemas” (que muchas veces no se les da importancia) y se convierte en lo que realmente es, una enfermedad.

Si, estoy hablando de la depresión, y más concreto de la depresión infantil.

La depresión (del latín depressus, que significa ’abatido’, ’derribado’) es un trastorno del estado de ánimo que en términos coloquiales se presenta como un estado de abatimiento e infelicidad que puede ser transitorio o permanente.

(Wikipedia definition)

La depresión infantil no es fácil de detectar, pero existe y no debemos ignorarla, tiene unos síntomas que repercuten en el niño y unas consecuencias que si no se llegan a paliar crecerán.

Como toda depresión puede tener sus causas endógenas, es decir, por causas hereditarias, o exógenas, por problemas generados en el ambiente, con la familia, con los iguales, por la pérdida de un ser querido... pero sea cual sea la causa los dos tipos de depresión son igualmente sufridos, y realmente como cualquier enfermedad es dura, y hasta que no se padece no se siente y se sabe realmente lo que es.

Pues imagínese en un niño, el cual no ha oído nunca hablar de una enfermedad llamada depresión y que él, se siente infeliz, con ganas de llorar, sin ganas de interactuar con los demás niños... si a ese niño no se le presta la atención necesaria puede complicársele la vida.

En cuanto a atención necesaria no me refiero a que le den todo mamado por ser un niño, o digan ¡hay que chico, que pena da!

No. La atención necesaria es interesarse por él, ponerlo en manos de especialistas y trabajar conjuntamente familia, especialista y escuela (principalmente es en ella dónde transcurre más rato con los demás niños).

El apoyo de sus seres queridos y de los especialistas le puede facilitar el paso por esta enfermedad que no tiene “truco”, quiero decir, que no se palia con un pinchazo, o con dos días de cama.

Esta enfermedad irá acompañada de la medicación correspondiente que el médico crea oportuno, pero al final, como en todo tipo de depresión el que sale de la enfermedad, sale por sí mismo.

Son diversos los síntomas que puede tener un niño depresivo y muchas veces no se muestran mas que en el seno familiar.

Entre esos síntomas podemos destacar; irritabilidad, ganas de llorar, aislamiento entre iguales, poca comunicación, timidez extrema, ansiedad, auto imagen negativa, muy baja autoestima, indefensión, desesperanza...

 ¿Pero, cómo sé si mi niño tiene depresión? ¿Qué puedo hacer yo al respecto?

Si les digo la verdad, la forma de detectar una posible depresión infantil la encontrará en la atención que le preste a su hijo, a la atención que se le preste a su forma de actuar,  de desenvolverse, de conocer sus inquietudes....

Lo más importante es cogerla a tiempo y si me permiten darles unos consejos si su hijo tiene depresión, no se preocupen más de lo necesario, piensen que es una enfermedad, “SÍ una enfermedad”, y no les asuste la palabra, porque la gripe es una enfermedad, el asma es una enfermedad... ¿no?

 Pero... ¿Es como otra cualquiera? Yo, realmente diría que sí y no,  añadiría que es diferente, porque es una enfermedad que toca de lleno a la sensibilidad del niño, y es algo muy delicado en estas etapas principalmente, pero como dice el dicho excepto la muerte todo tiene cura.

Si su hijo tiene depresión no la ignore, tome más en cuenta a su hijo de lo normal, pase mas tiempo con él, hágale que disfrute, que encuentre motivación, establézcale unas rutinas, una pequeña disciplina que lo mantenga alejado de cualquier pensamiento negativo, tranquilícelo y hágale ver el mundo de otra manera, intente que se relacione y que no sienta ansiedad ni estrés por las cosas, normalice la situación y nunca desespere.

Y ante todo;

¡Quiera a su hijo e interésese por él al 100%!

 Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: depresión, infantil, primaria, problemas, familia

La educación para la ciudadanía, tema que ha traído tanta cola, tantos vaivenes políticos y educativos, ¿Qué es esto? ¿Cómo se trabaja? ¿Pero esto no se da por sentado?

Son muchas las dudas que se han generado en cuanto a este tema  y la implantación de esta asignatura en la escuela, también son muchos años de intentos, de búsqueda y de estudio de una asignatura que contuviera una educación en valores, una educación moral y ética, una educación cívica y democrática amparada por nuestras leyes.

En el Reino Unido poseen una asignatura llamada Citizenship con largo recorrido en todas las etapas de la educación, así como la Éducation civique de la República francesa... y ¿que pasa con España?

Pues como siempre, tarde y no sé si mal, pero seguro que no al nivel de los países que están a la Vanguardia en Europa, porque no se engañen, nosotros no lo estamos.

Para serles sinceros, les voy a confesar que a mí me  ha costado aceptar esta asignatura, me he tenido que documentar, leer y ver realmente lo que es la asignatura, y si me preguntan si estoy a favor les diré que sí y no.

La educación para la ciudadanía en Primaria se da en una hora semanal en el último ciclo de primaria y  pretende inculcar valores éticos, morales y cívicos, pero mucho cuidado... ¿Qué valores son los correctos? ¿Hacemos bien actuando de ésta forma como ciudadanos o no?

Realmente yo veo bien que a los niños se les inculquen unos valores de respeto, solidaridad, compañerismo, igualdad, libertad... pero lo que me hace pensar es el cómo se inculcan, “bajo que filtro”.

¿Acaso estos valores no deberían impregnar nuestras aulas por sí solos? ¿Acaso necesitábamos de esta asignatura?

Creo que ésta asignatura es algo que hay que coger con cuidado, porque en una asignatura en la que se desprenden valores morales y éticos y sin un marco muy definido en el que actuar añadiendo la poca formación explícita al profesorado en éste ámbito, esta siempre va a estar bajo el filtro del profesor que la imparta, y ese profesor que la imparta puede tener unos valores determinados que confronten con los que se dan, es decir, que no comulgue con ellos, y a la hora de inculcar estos valores, es de gran importancia que aquel que los imparta los comparta, porque permítanme una metáfora futbolística; es como aquel que es del Madrid y se mete de animador del Atleti.

 Y los padres, ¿Acaso se les han preguntado a los padres  qué valores quieren para sus hijos?, en cuanto a la religión, en la que también se imparten valores, se les da a elegir si sí o  si  no.

Muy bien, desde arriba se ha instaurado como obligatoria, pero ¿Tendrá en el Sistema Monárquico Parlamentario Español la misma aceptación y adaptación que en Inglaterra y Francia?, y es más, ¿Tendrá alguna utilidad sobre nuestros futuros como la tiene en éstos países? ¿Estamos preparados?

Es muy probable que sí, pero también  probable que no, “el tiempo pone cada cosa en su sitio”.

Lo que me da realmente pena y terror es que todo se politice, aun estando en juego la educación de nuestros futuros.

Aun así  la asignatura la apruebo y la  veo con buenos ojos, con un cierto hilo de esperanza y confianza en que llegue a buen puerto y a nuestros futuros les impregnen una serie de valores que defiendan la paz, la justicia,  la igualdad, los derechos humanos, etc.

Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: ciudadania, educación, valores, asignatura

Una temporada en otro lugar al de residencia  siempre te da para reflexionar cosas, para aprender, descubrir e intentar entender la forma de pensar y de actuar de las personas como comunidad.

He tenido la gran suerte de disfrutar de unos días en la Comunidad Autónoma de Cataluña o Catalunya como ustedes la quieran llamar.  Me ha fascinado la tierra, sus gentes, su montaña y su playa y esa brisita que corre del mar tan fantástica…. pero hay una cosa que me ha hecho pensar,y esa es  la lengua,y mas concretamente cuando pienso en ella dentro del ámbito educativo.

La Constitución Española nos dice en su artículo 3:

1. El castellano es la lengua española oficial del Estado. Todos los españoles tienen el deber de conocerla y el derecho a usarla.
2. Las demás lenguas españolas serán también oficiales en las respectivas Comunidades Autónomas de acuerdo con sus Estatutos.
3. La riqueza de las distintas modalidades lingüísticas de España es un patrimonio cultural que será objeto de especial respeto y protección.

No quiero ni mucho menos desprestigiar ni la lengua catalana ni cualquier modalidad lingüística, solamente reflejar el hecho de que Cataluña (o Catalunya) en este caso pertenece a España, para bien o para mal,así como mi Comunidad Autónoma que es Aragón ,también  pertenece a España y en mi comunidad tengo el derecho y el deber de dar las clases en castellano lo que hace más fácil la integración de cualquier niño que por una circunstancia u otra tenga que venir de otra Comunidad Autónoma de mi país que es España,como he dicho antes para bien o para mal.

En el punto 2 del artículo 3 de la Constitución Española, nos dice que las lenguas que en cada Comunidad Autónoma se tengan serán también oficiales, por lo que imagino que podrán dar las clases en Catalán[1] sin ningún impedimento.

Pero…¿Qué pasa con esas familias de su mismo país que han ido a Cataluña y tienen que meter a sus hijos en la escuela sin saber nada de catalán?

¡Pues que aprendan catalán!, da igual que ese niño eche un año a la borda y que tenga problemas de integración, o igual lo excluyan porque no tiene ni papa del catalán, como ocurre muchas veces con los alumnos que vienen de otros países al nuestro.

Hablamos de integración, de inclusión, pero ¿no nos damos cuenta que  somos muchas veces somos nosotros mismos los que en nuestro país “echamos piedras a nuestro tejado”?

Tenemos una lengua que nos une a todos los españoles, ¿Por qué no usarla? Yo personalmente podría decir que mi lengua no es el catellano o español, que es la fabla aragonesa, ¿Y qué ganaría?¿Sería ético hacer dar las clases en fabla y que un andaluz que viniera a Aragón no entendiera lo que se está  dando?¿Que está por encima; la educación de los niños o unas ideas políticas o sentimentalismos que influyen desde arriba?

Porque en Cataluña la gente es extraordinaria y si les hablas en castellano con mucha cortesía ellos te contestan en castellano, aunque en la intimidad o cuando están con gente que habla catalán lo hablen,cosa que yo también lo haría.

Se trata de que nosotros seamos los que proporcionemos una educación de calidad a nuestros niños, y si utilizamos términos de integración, inclusión, etc. Utilicémoslos en todos los sentidos.

Otra cosa es que en cada Comunidad Autónoma se dediquen sus horas correspondientes como bien recoge  la LOE a estudiar la lengua propia de la Comunidad, que me parece fantástico, porque realmente me parece estupenda la riqueza lingüística, y yo soy el primero que me gustaría disfrutar de éstas modalidades lingüísticas, pero debemos saber distinguir entre lo que realmente hace a una persona formarla integralmente facilitándole todos los medios dentro de nuestro Sistema educativo español.

Dejemos a los políticos a parte, y los sentimentalismos fuera de la escuela y favorezcamos una educación de calidad, realmente integradora e inclusiva.

                                                                                                                                         Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: catalán, castellano, escuela, conflicto, lengua, idioma

Etiquetas: tuenti, twitter, socialización, red, nativo, digital

El niño mal educado en la familia probablemente reproducirá en la escuela los hábitos adquiridos. Ni respetará, ni empatizará con los profesores, ni con sus compañeros. Sus frustraciones quizá le lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo será aquel compañero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o que, simplemente, le parezca vulnerable.

Tanto en la escuela como en la calle, desgraciadamente el niño más aplaudido, laureado y vitoreado por los iguales por desgracia no es aquel niño que saca buenas notas, que es sociable, que no es amigo del insulto y de la instigación al mal ajeno, no, por desgracia el más aplaudido, laureado y vitoreado es aquel niño que no estudia, que necesita alardear de cosas impropias de su edad, o cosas que atentan contra aquellos valores que en la escuela se trata de inculcar y que tanto se insiste desde las instituciones para que en un futuro estos niños, a la hora de formar parte activa de la sociedad conformen una sociedad rica en valores cívicos, sociales y democráticos que permitan una agradable convivencia.

Si buscan un culpable en el perfil de éstos niños que conllevan unos contravalores a los que se intentan inculcar en la escuela no tienen más que mirarse al espejo.

Algunos pueden ser más culpables que otros, pero la educación recordemos empieza  por nosotros los adultos y más concretamente por la familia.

No quiero ser alarmista pero tampoco me gustaría que dejemos pasar por alto, cada uno desde nuestro lugar ante los niños, lo que podemos permitir y no permitir, cortando de raíz ciertos comportamientos a tiempo y todo ello, sólo con unas pequeñas acciones que en el fondo no suponen mas que el tiempo que como adultos o padres se debería tomar en referencia a la educación de los hijos, que son el futuro y su futuro.

¿Han oído hablar del bullying? ¡Seguro que sí!

El bullying también conocido como maltrato, acoso u hostigamiento escolar es cualquier maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada.

Las estadísticas dicen que se suele dar con mayor frecuencia en la adolescencia, pero como todo, es fruto de algo que se está haciendo mal desde el principio.

Pues un principio de estos pequeños monstruitos se encuentra en las edades de educación primaria.

A continuación citaré unos ejemplos de algunos comportamientos y actitudes que están presentes en nuestra sociedad y así intentar  que pueda servir de reflexión, porque  tengamos en cuenta que los niños  se empapan de todo, ven, asimilan y a veces adquieren.

Hoy en día, en la televisión dan a todas horas programas no aptos para niños, ¿Hacemos algo para evitar que nuestros niños vean esos programas?

Estos programas y series que tanto están de moda, ¿Creen que son los más apropiados para la educación de los más pequeños? Insultos, mentiras, desencuentros a veces con violencia.

Bueno, porque vean un poco esto no va a pasar nada (un poco hoy, un poco mañana...), esto nos decimos.

¿Hemos probado a buscar alternativas?

¡Con ese no juegues que es muy malo a fútbol!, ¡Hala, un 9 el  empollón!, tu calla que no eres de aquí...

¿Qué tiene de malo no saber jugar al fútbol? ¿O sacar un 9 en un control? ¿O no ser de este país?

Pues háganme caso que estos comentarios se oyen, y estos comentarios son aquellos que no deberíamos pasar por alto y mucho menos ¡Decirlos delante de un niño!

¡Jajajaja, no sabe hacer este ejercicio que está chupado! Uyuy...reírse de los demás. Cuantos niños se ríen de otros porque hay algo que no saben hacer y no se dan cuenta de que nadie somos perfectos.

Si ustedes, no permiten esos comportamientos en sus hijos (entre otros claro está) ¡Están de suerte! ...de todas maneras permítanme dar algún consejo para conseguir lo que yo llamo comportamientos base y evitar que nuestros niños se conviertan en personas con las que no haya quién esté, o se conviertan en pequeños “matones” o en perfectos discípulos del mal ejemplo echando su vida a perder poco a poco.

Consejos para adquirir un buen comportamiento base

Ø  Cortar de raíz cualquier tipo de comentario discriminatorio de cualquier tipo

Ø  Hacer que el niño se acepte como es y acepte a los demás sin dejarse influir por aquel que sólo quiere malmeter

Ø  Cuidar lo que se le permite ver en televisión, si es apto para su edad o no.

Ø  Ser un ejemplo y guía para él en el respeto, la amabilidad, el compañerismo, en definitiva en los valores que deben impregnar su educación

Ø  Restringir los horarios de salida y controlar en cierta medida las actividades que éstos realizan fuera de casa

Ø  Hacerles entrar en un hábito de trabajo diario

Vemos lo que somos. Somos lo que vemos (Maestro Zen Denkô Mesa)

                                                                                  Luis Pisa Tolosa

Etiquetas: iguales, conflictos, bullying, comportamiento